斯特，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是安培，发现电磁感应现象的科学家是法拉第，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是库仑。【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（B）A．磁场对电流产生力的作用B．变化的磁场使闭合电路中产生电流C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化D．电流周围产生磁场五、学生的思考：1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系2、如何让磁生成电？
3
f42、探究电磁感应的产生条件
教学目标
（一）知识与技能
1．知道产生感应电流的条件。
2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。
（二）过程与方法
学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法
（三）情感、态度与价值观
渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。
教学重点
通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
教学难点
感应电流的产生条件。
教学方法
实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法
教学手段
条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，
开关，滑动变阻器，导线若干，
教学过程
一、基本知识
（一）知识准备
1、磁通量
定义：公式：BS
单位：符号：
4
f推导：BS，磁感应强度又叫磁通密度，用Wbm2表示B的单位；计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，的计算2、初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。电磁感应现象：由磁产生电的现象（二）新课讲解1、实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材P5图421探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系
图421
图422
图423
实验二：向线圈中插入磁铁或把磁铁从线圈中抽出教材P5图422探究磁铁插
入或抽出快慢与电流表示数大小的关系
2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出，或改变线圈中
电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位置），教材P6图423
探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系
3、分析论证：
实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化；
实验二：（1）磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强；
（2）磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱；
5
f实验三：（1）通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积不变，但磁场由弱变强；（2）通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的面r