备课内容
集体备课
1823正方形
备课时间2018年4月23日备课地点
八年数学备课组
主讲教师
王志红
参加人员
董校长、陈主任及本组八名教师
1教材的地位及作用
掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算．理
解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别。
通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学提高学生的逻辑思维能力．通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育。
2教学目标
知识目标：掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计
主讲教师说课
算．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别。
能力目标：通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学提高学生的逻
辑思维能力．情感目标：通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进
行辩证唯物主义教育。。3教学重、难点重点：
教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系．教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用．
一、学情分析学生已经建立了对几何的学习兴趣和基本的几何学习方法。学生已学过三角形、等腰三角形和轴对称等内容后，为这节课提供了一个基本的研究框架；学生应用所学知识解决实际问题的能力需要进一步加强。学生使用规范的几何
f语言书写几何解题过程的能力需要进一步加强。三、教法分析1、教学方法根据“获得数学知识的过程比获得知识更为重要”的理念。
确定本课的教法为：探究发现法，即学生在老师的正确引导下，积极主动参与探索发现、归纳类比等数学活动获得知识。
2、学法指导“教学中让学生发现一个问题比解决一个问题更重要。”因而本课的学法指导是让学生在“观察发现论证归纳”的学习过程中自主参与知识的形成的过程。从而培养学生探究问题，交流合作的良好品质。
四、教学过程《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，将本节课的教学过程设为以下四个环节：1、创设情景导入新课平行四边形的定义矩形的定义菱形的定义做一做：用一张长方形的纸片（如图所示）折出一个正方形．学生在动手做中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系．问题：什么样的四边形是正方形？新课讲授正方形定义：有一．组．邻．边．相．等．并且有．一．个．角．是．直．角．的平．行．四．边．形．叫r