学方案
《中国近现代史纲要》实践教学要求：在下列实践教学形式中自主选择3项或3项以上的实践活动（需包括课堂实践与社会实践两部分），提供相关资料。
《中国近现代史纲要》实践教学形式及其要求：
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（一）课堂实践教学形式
1组织观看历史文献片，如《大国崛起》、《复兴之路》、《伟大的历程》等，分组进行讨论，每组撰写1000字以上的观后感，再以组为单位进行交流学习。其中观看文献片与分组讨论在课外进行，课堂进行交流学习。
2选择学生感兴趣的历史问题，比如：如何全面评价义和团运动、近代两次中日战争（甲午战争与抗日战争）出现两种不同结局的主要原因、太平天国《天朝田亩制》与孙中山“平均地权”的思想以及中国共产党的土地革命路线有何不同、结合家庭联产承包责任制谈谈当代土地流转的利与弊等等，分组在课外通过查阅资料，进行分析、思考与讨论，形成一份讨论稿，在课堂进行交流。
3“再现历史”舞台剧：可以分组将“一二九”运动、“五四”运动、中国共产党第一次全国代表大会等历史事件再现于课堂，由教师和班委进行评分。
（二）社会实践教学形式
1参观访问：参观爱国主义教育基地、纪念馆或博物馆，或者访问老一辈无产阶级革命家的家乡，撰写1000字以上的参观心得或访问感想，并向全班作汇报。
2社会调查：以组为单位利用周末进行社会调查，调查主题可以是社会热点问题，也可以是跟所学专业相关的课题，调查地点根据选题自行选择，每组交一份2000字左右的调查报告，在课堂相互交流学习。
3志愿服务：鼓励学生深入农村和城市社区，开展一些志愿服务，理论联系实际，真正做到了解社会、奉献社会，撰写1000字左右的服务感想，与同学们交流。
参考文献：
1韦明兴提高“中国近现代史纲要”教学实效性方法探析J河池学院学报，2009，（2）
2方海兴关于《中国近现代史纲要》教学的若干思考J经济与社会发展，2009，（10）
3刘加洪思想政治理论课实践教学中存在的问题与对策J思想理论教育研究，2005，（2）
4何勇平高校思想政治理论课实践教学模式的建构N光明日报，20060807
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作者简介：张翠（1973），女，四川成都人，重庆理工大学人文社会科学学院讲师，博士，主要从事政治哲学研究。
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