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论新课改下的高中语文课堂教学改革
作者：李初发来源：《读写算》2010年第08期
【摘要】随着新课改标准的提出语文教学逐渐的被更多的教育工作者重视本文结合高中语文教学的弊端结合新形势下学生的特点和老师的教学特点从提高学生兴趣改革老师教学方法等方面加强对语文课堂教学的改革以促进高中学生语文素质的提高。
【关键词】新课改高中语文课堂教学
概述新课标规定学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。在这个背景下有关教育理念、课程标准和教学内容层面的改革已经基本完成教学方法层面的改革就显得更为迫切。在语文教学中我结合高中语文新课标对语文课堂教学作了一点探索这直接关系到教学、高考的质量和人才培养的实际价值。
一、进行高中语文课堂教学改革的必要性
一学生被动的学习学习的积极性不高。由于受传统教学思想、教学方式和师生关系等因素的影响学生在新的知识面前依然缺少主动性常常不会主动地去探讨、研究仍然满足于教师提出问题、集体讨论教师讲解答案、自己记下笔记这样一种旧的模式。即使课堂上学生参与了也常常是被动的学生依旧习惯于灌输学生的思维尚未觉醒思考、质疑的能力尚未提高教学反馈强度不大学生课上听、说、读、写的练习未强化学生的预习、课后小结、复习等一些良好习惯还未养成。因此语文教师要建立民主化的教育观念大胆变革旧的教学模式从着重于知识的传授转变为着重于学习方法和学习能力的培养并把课堂教学的核心地位还给学生充分发挥学生学习的积极性和主动性。
二老师只看重课堂的活跃程度却忽视了对语文知识的讲解和语文素质的培养。如讨论课、表演课、演讲课、配乐器诵读课、课外活动课等课有个共同的特点就是课堂气氛比较活跃。从形式上看学生的参与热情很高教师也改变了过去传统的讲授式做法但我们只要静下心来认真观察一下就会发现有不少老师在追求活动形式时已经离开了文本疏远了语言以前所强调的基础知识却没有得到充分的重视学生作文中错别字、用词搭配不当、语序混乱等现象随处可见。其根本原因是教师从一开始就没有全面把握新课程标准对新课改理念的掌握流于表
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面。因而教师在课堂上会搞一些花架子推出许多与课文无关的资料运用r