观察国旗，并尝试站在不同的角度观察颜色的变化。回到班级后，大家一起绘制国旗、临摹国旗的色彩，这样既能锻炼学生对色彩的应用，也能让他们感受到真正意
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义的色彩并不是单一的、静止的色块，而是在不同的光线下、不同的影子折射中，拥有丰富的色彩变化，这就是色彩的魅力。
3组织艺术实践，感受色彩运用
为了达到色彩教学的真正目的，教师应多组织艺术实践活动，让学生在美术创作中真实地体验色彩的应用，锻炼色彩的感知能力与审美情趣，无形中提高美修养。在美术创作过程中，鼓励学生大胆地想象与创新，发挥自己的最佳水平。例如在教学生使用彩泥的课堂活动中，为了让学生把握色彩的运用技巧，积极主动地利用色彩丰富美术作品，笔者让学生围绕“苹果成熟了”为主题，用彩泥来体现苹果从生到熟的过程。在创作彩泥作品时，学生根据自己的生活经验以及大胆的想象，将色彩融于作品中：用绿色的彩泥捏出还没有熟的苹果；用绿色和红色的彩泥过渡捏出即将成熟的苹果；用红色的彩泥捏出已经成熟的苹果。这样创作的过程非常有趣，通过对比和过渡的形式应用色彩，才能真正达到色彩教学的目的，提高美术教学效率。
4导入生活元素，增强色彩认知
生活是最好的教育素材，小学生对生活化的元素充满探究兴趣，所以美术色彩教学要密切联系生活，汲取现实生活中的色彩元素和色彩知识，开展生动的色彩教学活动，增强小学生对色彩的认知与把握。色彩本身是多样的、绚丽的，如果只局限于教材内和课堂内，对于学生来说远远不足，只有将课上与课下相结合，将理论与实践相结合，带领学生真实地感受五彩缤纷的现实生活，让他们去发现、去观察、去探索、去思考，才能走进色彩的世界，获得色彩的审美熏陶。例如春天带领学生走进大自然，在丰富多样的春游活动中，让学生观察色彩、感受色彩，如湛蓝的天空、洁白的云彩、绿色的小草、红色的花朵、彩色的蝴蝶……通过探究实物，实现色彩知识的内化，在此基础上进一步训练学生应用色彩、搭配色彩，深化色彩感知力。
由上可见，色彩教学是小学美术课程的基础环节和关键部分。色彩教学的过程应是富有感情的、富有变化的，学生只有在绘画作品中巧妙地运用色彩元素，才能创作更多优秀的美术作品。色彩是大自然赋予人们的珍宝，教师要引导学生认识色彩、运用色彩、探究色彩，充分利用色彩的功能，走进五彩斑斓的世界，尽享美术艺术的魅力。
参考文献：
1尹萌探讨小学美术教学中培养学生色彩r