得到互补，培养他们的团结互助和合作意识。
（二）有利于学生智力潜能的发挥
初中语文教学中，学生通过小组合作学习与互动，让学生可以参与老师的教学过程，并在与其他同学的竞争与合作中感受到成功带来的快乐，从而激发了学生学习的目的，促进了学生学习主动性的发展。在初中语文教学中，小组合作学习还可以让学生展示与表现自己能力，使学生的意识与创造能力也随之增强，从而使智力得到发展。在初中语文教学中，小组合作学习与互动在课堂教学上为学生创建了一个能够充分表现自我的平台，为每个学生提供了良好的学习环境。
（三）有利于增强学生们的凝聚力
在统计班上学生喜欢的课外书籍时，这是一个很大的工程，不仅要进行归纳与统计，还要达到准确性。这个任务靠个人的操作是无法完成，这时就需要靠班上各个小组的力量，才能又快又好地完成。在初中语文教学中，进行小组合作学习与互动的集体活动，不仅能体现集体的智慧，又能让每个学生的学习成绩得以提高。这样也有利于增强学生们的凝聚力，形成良好的学习氛围。
三、小组合作学习互动方式
（一）以独立自主为前提的合作学习
在初中语文教学中，学生进行合作学习互动是需要建立在学生独立思考的基础之上，否则小组合作学习与互动就可能停留在表面上且不能深入。教师们要处理好学生们独立学习与小组合作学习互动之间的关系。即将小组合作学习这一学习方式深入课堂时，不要出现“合作学习与独立学习合并”的现象。独立自主学习是小组合作学习互动的基础，小组合作学习互动是独立自主学习的强化。如果学生没有自我的认识、思想和与他人交流的观点，小组合作学习与互动就可能只是形式或者是低层次的交流，唯有独立自主学习和小组合作学习与互动相互作用，学生的学习成绩方有可能进步。
（二）教师的工作务必到位
教师们决不能把自己摆在督察的角色中，在初中语文教学中，小组合作学习与互动应该与教师的教导方式有机结合起来，使得小组合作学习与互动的教育功能得以充分发挥。这样不仅可以提高学生学习语文的兴趣，还可以调节课堂氛围，让初中语文课堂上充满学习的气息。
（三）调控好小组合作学习的时间
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教师应该学会放手，不用对于某个结果太过于关注。与此同时，教师们要正确处理自己的角色，把自己也置身于小组合作学习与互动中，把自己当作是学生，让自己成为小组内的成员，与学生一起学习，让自己成为学生的知识导师，成为小组合作学习互动活动的主导，让r