探究1．阅读分析课本P23资料分析，做好讨论题。2．观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。猫头鹰蛇青蛙吃虫的鸟蜘蛛鼠食草昆虫
狐
兔
草（1）数数有多少条？它们互不相关吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？3．阅读分析P26的资料分析，回答讨论题。三．挑战无处不在（相信你是最棒的）。1．营腐生生活的细菌和真菌在生态系统中属于（）它们的作用是，（）。2．生态系统的营养结构是（）和（）其作用是，（）。
f３．生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，其原因是（）。４．下列属于生态系统的是（）。（１）一片森林（２）一片草原（３）一个湖泊（４）一群蜜蜂（５）一瓶蒸溜水（６）一个金鱼缸Ａ（１）（２）（３）（４）（５）（６）Ｂ（２）（３）（４）（５）（６）Ｃ（１）（２）（３）（６）Ｄ（１）（２）（３）（４）（５）５．下列食物链表示正确的是（）。Ａ草→兔→狼→细菌Ｂ蘑菇→野兔→黄鼬Ｃ草→食草昆虫→青蛙Ｄ狼→鹿→草６．下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力（）。Ａ减少捕食者和寄生生物的数量Ｂ使生产者和消费者在数量上保持平衡Ｃ增加生物的种类Ｄ减少生物的种类７．有人爱吃青蛙腿，为此大量捕杀青蛙，这种做法会产生什么后果？
８．下图表示的是某草原生态系统的食物网，请据图完成问题：兔狐草鼠蛇鹰
（１）该图中除草以外的其他生物都属于（），属于次级消费者的生物有（）。（２）若使该食物网成为一个完整的生态系统，还缺少（）。（３）有人为获取眼前的经济效益，在上述的生态系统中大量引入优质绵羊（小尾寒羊）进行放养，从而使（）的数量急剧减少，并且导致其余各级消费者数量随之减少，最终破坏了（）。
第五节多种多样的生态系统时间：2006年9月2日教学目标：
导学案
1、说出生态系统的常见分类。
教学重点：两种生态系统不同教学难点：生态系统的自我调节能力和生态破坏
导学过程：一、课前预习：
f1、地球上的生态系统的类型有哪些？比较各种生态系统的不同。DDT，而从来未离开南极的
2、DDT是一种不易分解的有机农药，人们并没有到南极大陆去喷洒
企鹅体内也积累了DDT，这个实例说明（）A、DDT挥发性强B、考察队员把DDT带到南极C、从施药地区迁去的动物r