2014年小学六年级数学组期中试卷分析
2014年小学六年级数学组期中试卷分析这次我们六年级的数学考得不算理想，平均分六十多分，但我感觉分数多少不重要，成绩不是评判一个班级的标准，也不是评判一个人的标准。我们最大的收获不是分数，而是收获一个学习计划；收获了一个学习方向；收获了一个一做题的提醒总体这次试卷分析共分为四大块。一、试卷改错（孩子和老师一起完成）学生最害怕的事就是考试时不会做题和做错题。不会做题可能是因为觉得试题陌生或太难而无从下手；做错题是因为本该做对但因种种原因而做错了。我认为要避免这两种情况，除了巩固书本基础知识外，平时要坚持做难题笔记和错题笔记。如果能养成坚持做难题笔记和错题笔记的习惯，并在做笔记时加以分析，使难题不难，错误不再重犯，这会明显提高考试时答题的正确率。下面，我们就来看看如何做难题笔记和错题笔记。准备一个专用记录本记下平时练习和各次考试时碰到的难题，并在难题旁注上关键难点、解题思路与方法，并列出该题若干种变化形式，举一反三。二、卷面分析统计出那几题出错人数最多找出平时的漏洞。第一大题填空：包括九道小题，得分率81。第二大题判断正误：包括五道小题，得分率65第三大题计算：包括六道小题，得分率74第四大题解决问题：包括八道小题，52三、易错题分析1、量与率不分，如：第一大题中有这样的题：比20千克多六分之五是（）千克，（）米比5米多三分之一，这里的两个分数就不是具体的量。2、读题不认真，惯性做题，不灵活，学而不思，缺乏对比，造成学生思维定势和解题的局限性，如：这道题张华五分之二小时行了八分之五千米，求他1千米需要（）小时，孩子的思维已经形成了定势，认为平常就是路程除以时间，而这次就不是了。3、读题不认真、不全面，如：判断正误。（对的打对，错的打错，并说出原因），大部分孩子看到判断对错就去做题了，并且习惯上也是只让孩子判断，很少让孩子说原因的，也是孩子形成了定势。4、乘法分配律在分数计算中应用不熟练，如在第三大题中的第十六小题，孩子就不知道把48分成与分母有关的数。5、在解决问题这类型中，以往我们的数学除了计算还是计算，而这次考卷中出现了，三道大题是让孩子总结归纳的，面对此类难题举手无措，如：24题，用简单的方式说明比、分数、除法之间的联系和区别。25题举例说明比的基本性质，学习比的基本性质有什么用途。27题在解决有关分数乘法和分数除法的r