，然后才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法，加速适应过程的完成。高中化学知识主要是分成无机和有机两大块，而无机化学又是以元素周期表为主线来编排的，对于每一主族的元素，又研究了它们的性质变化规律等，再穿插一些理论知识，形成了一个立体交叉的网络，那么，要让学生对这个知识网络有个初步的了解，就必须借助一些辅助教学手段，比如多媒体课件、录象带、VCD碟等，条件有限的可以自制一些图片和幻灯片等，帮助学生在头脑里构建一幅知识网络图。这个网络图不宜设计得太复杂，因为学生毕竟还是刚刚从初中升上来的，此时他们的思维特点还是以具体为主，如果把图设计得太复杂，就容易使学生产生厌烦情绪，反而不可能对高中化学知识有多少了解，这样是费力不讨好的。在讲解这个化学知识网络时，还要注意对学生的学法进行初步的指导，比如：学元素化合物知识时，要注意实验现象与化学性质之间的关系，灵活记忆；在学习物质的量时，要抓住概念和公式，勤思多练等。避免学生在以后摸索学习方法的过程中走太多弯路。
三．为研究性学习设计一个精彩的亮相在新一轮的课程改革中，研究性学习是一个亮点，而且从试点地区近年的高考来看，研究性学习的地位越来越重要了，但现在的学生因为小学初中并没有这方面的锻炼，所以，
f在第一节课里，教师为研究性学习设计一个精彩的亮相就显得尤为重要。研究性学习既是一门课程，也是一种学习方法，那么，在前一个部分对知识网络的介绍中，就要对作为课程的研究性学习和作为一种学习方法的研究性学习进行一点说明。在这一部分里，则可以侧重在以一个课题为例，阐述一下如何对它进行研究性学习，这个课题可以很小，主要是让学生体会一下什么是研究性学习。比如，你可以说：现在我们来研究“纸”，那么，可以研究些什么呢？可以查找资料研究纸的种类、用途，可以去调查居民生活中用得最多的纸是哪几种、平均月耗纸量多大，可以去工厂了解造纸原料的来源、成本、原料与纸质的关系，还可以去造纸厂检测污水排放的情况等等，从很多方面来进行研究，可以做出很多不同的课题，也要运用到很多科目的知识以及各种能力。整个过程，包含查资料、调查、实验、数据分析等等常用的研究方法，象这样以研究的形式进行学习的过程就叫做研究性学习。这样，学生对研究性学习就有了最初步的认识。最后，教师应该趁热打铁，就绪言中的相关内容，留一个小的研究性课题，比如，你可以从化学史的角度，让学生去查找“r