如何上好高中化学公开课作为一种教研形式，公开课具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。公开课是目前教研活动的主要形式和重要载体、是一项最常见、最基本、最典型的教研活动，是一种课堂教学观摩、交流形式。每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，会经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节化学公开课呢？经过不断地探索与实践，笔者从中悟出了几点粗浅的体会。一、对公开课重新定位，实现公开课的自然回归1高中化学公开课要求真务实真实对于教师来说是最深刻、最有价值、最具活力的教学境界，也是课堂教学高度和品位的体现。因为只有对新课程标准有了深刻的领悟，对教材的内容有了深刻的理解把握，对知识的生成规律有了深刻的认识，教师才能根据学情对各种教学技巧进行最优化的选择，并灵活地加以运用。真实对于学生而言，可以让教学以原有的姿态呈现，能充分调动学生学习化学的积极性，我们必须让每个学生都有参与活动的机会，能让每个学生品尝学习的快乐。2高中化学公开课要常态化常态课是教师在现代教育思想及理念的指导下，围绕教学目标，按照教学规律和学生的身心发展特点而开展教学的。常态课下要求课堂符合学生实际，可以因地制宜、因材施教，教师不会太在意某
f一个环节多用了几分钟或哪一个环节少用了几分钟，常态课重视的是学生在课堂上能否取得实效。再者，常态课是提高教学质量的保证。
3化学公开课要随堂化时下观摩公开教学，很少有机会随堂听课。一般情况下他们听的都是经过精心准备的，在这些公开课上不容易找到问题，因为这些公开课可以说内容完整，可谓是充分展示了教师的技能。然而这样的公开课很难移植到日常的教学实践中去。因此公开课应该向随堂课转变，开放课堂，使教师之间可以相互听课，使他们可以互相帮助，共同提高，这在一定的程度上也会促使我们的教师形成这样的态度：要认真对待每一节课，淡化公开课的意识。二、探索多元的公开课形式一是“新”。理念新、思路新、手段新，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人模式，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。即所谓“立标”，能够体现新课程理念，具有引领和示范作用，通过自己的设计实施给别的老师做课“样儿”。二是“活”。教学方法灵活、把教材用活、把学生思维激活。教师应该让学生有实实在在r