进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？五、作业练习二：1、3、4题课后记：
第2课时两位数减两位数教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
f教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
2641
1941
5628
8312
7511
7521
6721
7215
4524
5842
5717
4837
2、谈一谈你是怎样算的。
3520
352
368
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一
说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式6534
f师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是
整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算655015，再算15411。
生2：也可以先算65461，再算615011。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后
从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成
我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
生：列式6548
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算6548是多少并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：先算65（）（）
再算（）○
（）（）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算654025，
然后再算25817，也可以先算65857，然后再算574017。学生根据讨论填
空。
（3）比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退
位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
f1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集r