在课堂上要尽可能多地用英语组织教学用英语教英语尽量做到用学生学过的句式和旧词完成课堂实践练习活动。注意激发学生学习词汇兴趣的同时巧设情景尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的语言环境中去使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失去兴趣。
三、尽量用英语解释词义
在英语课堂教学中应该尽量用英语释义使学生经常听到学过的句式和词语这不但有助于提高英语听力而且能经常复习学过的词汇和句式更有助于培养学生运用英语表达思想的交际能力。除了词义抽象难以通过英语理解的个别单词用汉语释义外绝大多数词汇都可以用英语释义。下面介绍几种方法
1形象介绍法
通过具体的形象和周围环境的衬托介绍词义在形象与词义之间建立直接的联系。这种方法形象直观、快捷方便。利用实物、图片、多媒体等教词义具体的名词是非常方便的。例如利用实物如书包教生词schoolbag教师拿起一个书包说Boysa
dgirlspleaselookatthisWhatisiti
myha
dItisaschoolbagThisisaschoolbagYouarestude
tsa
deverystude
thasaschoolbagLiMi
ghasablueschoolbagLiuYi
ghasaredschoolbagYouallhaveschoolbagsWehavelear
ttheword“school”but“bag”isa
ewwordNowpleasereadafterme“bag””bag””schoolbag””schoolbag”
2语境衬托法
充分运用学生学过的语言材料调动学生的思维能力和想象力去理解单词的含义。
例如教“thi
k”时可以配以手势这样说IseewithmyeyesIhearwithmyearsIeata
ddri
kwithmymouthIwalkwithmylegsIwritewithmyha
dsA
dIthi
kwithmyheadWhatdoestheword“thi
k”mea
从表面上看来似乎用语境衬托法教单词是绕了个大圈子耽搁了时间但是这样做不但培养了学生的听力加强了课堂英语气氛而且提供了大量的机会复习学过的语言材料巩固词汇和句型还能锻炼学生的英语思维能力克服汉语的干扰作用所以其积极作用是十分明显的。
3动作演示法
在教动词时教师可以借助动作、造型、表演、表情、发声、模仿等形体手段进行动作演示。例如教write时教师要做写的动作LookThisisape
I
fhaveape
i
myha
dNowIwritesomeletterso
thepaperwiththepe
Iusemype
towriteeverydayNowreadafterme“write””write”教sleepgoru
holdclimb等动词都可以借助动作、造型。
总之利用动作表演解释动词词义是十分有效又很便捷的教学方法。
4绘画描述法
利用简笔画进行词汇教学是十分有效的方法它不但能吸引学生的注意力产生极为深刻的印象而且能启发学生用英语积极思维取得良好的教学效果。例如
教elepha
t时可以说Boysa
dgirlsIamgoi
gtr