课前将学生分组，提出预习内容和要求，让学生查找有关赞美绿的文章，并将本文与之进行比较；查找有关抗战前期中国历史的资料。2．搜集一篇托物言志的散文，与本课在写法、语言上进行比较。◆学生准备1．练习有感情地朗读课文，思考自己对于绿的认识，并与作者的认识进行比较；标出课文中难理解的字词句，以便共同讨论。2．复习上节课所学的内容，准确地把握本文的写作目的和赞美对象，同时体会作者的写作手法。教学步骤第1课时教学流程设计教师活动1．以人们对绿的认识导入新课。2．朗读教学，指导学生正确地朗读课文。3．组织学生探究作者的用词技巧。4．提出相关问题，引导学生回答。学生活动1．进入新课学习。2．学习有感情地朗读散文。3．探究作者的用词技巧。4．体会作者的感情变化，并思考原因。一、交流预习心得，导入新课约分钟教师活动1．提出上节课所学的有关散文的知识，并请学生回答。2．总结学生的回答，从人们对绿的各种不同认识人手，导入新课。3．结合学生的回答，介绍现代散文作家陆蠡及其写这篇文章时的社会、历史环境，然后放《囚绿记》的朗读带，或者教师自己有感情地朗读课文，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。4．给学生34分钟时间默读课文，细细体会文章表达的意境。学生活动1．根据所学内容，积极回答教师的提问。2．积
f极发表自己对绿的认识和看法，如有的说“绿象征声睨”，有的说“绿象征希望”，等等。3．结合历史知识想象当时社会恶劣的历史环境，感受当时人们的生活状况和精神状态，交流自己对当时社会历史状况的认识；注意课文中生字的读音及朗读技巧。4．阅读课文，划出不能理解的字句，体会散文的意境。二、设置问题，引导学生主动探究约分钟教师活动1．提出问题：“这朝东的房间令人感到炎热”，作者为什么还选择“这朝东的房间”2．让一位学生朗读第五段，引导学生分析作者是如何赞美绿的，又如何形容其对绿色的渴望的。3．提问：“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的欢喜”各自说明了绿色给人什么的感觉4．引导：作者是如此的爱绿，以致“忽然有了一种自私的念头”。作者为什么要“囚绿”请同学们思考。5．提问：作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何作者有什么新的感受作者的一片“善意”，为什么感觉“它损害了我的自尊心”，甚至恼怒它的固执”学生活动1．思考问题，在课文中第四段找到答案：我便r