在融合教育理念下如何开展随班就读王德艳
随班就读在我国开展已有三十余年的历史。那么在我国随班就读应该如何开展？首先我们必须清楚何谓随班就读。
早年关于随班就读的含义：“随班就读”（Lear
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regularclassroom，LRC），原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式，其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得必要的有针对性的特殊教育和服务，以及必要的康复和补偿训练，以便使这些孩子能够更好的融入社会，开发潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好基础。
随着教育不断的发展，近些年专家指出要在融合教育理念指导下开展随班就读，要建设和完善随班就读支持保障体系，包括行政管理、教育教学、队伍建设、经费投入等方面，要以资源中心和资源教室建设为抓手推进随班就读工作。那么融合教育中的随班就读有包括哪些内容呢？
第一，全员宣传，树立融合教育（随班就读）理念。教育应当满足每一位学生的发展需要，社会，学校，家长要形成合力，共同努力为随班就读学生的教育发展创造条件，应该认识到在人性的本能上所有学生都是一样的，从随班学生的自身特殊性来看，孩子也是与众不同，调整思维的局限，认识融合教育（随班就读）的全面性和特殊性。
第二，细心观察，发现随班就读学生的特殊需要。随班就读学生的需要不是显而易见，需要长时间的细心观察才能发现，所以老师对随班就读学生需要很大的包容心和耐心，接受学生的特殊性，同时多发现学生的优点，不断挖掘学生的潜能。
第三，根据随班就读学生的情况，做好各方面的调查，不急于给学生定性，慢慢发现学生的特殊性，寻找适合学生的教学方法和策略。
目前，我们在开展随班就读的过程中也遇到了很多棘手问题，需要及时解决。
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f首先，如何让普通学校接纳特殊儿童，并对特殊儿童进行正确的积极的引导和教育，进最大努力将其培养向正能量方向发展。比如在教育理念上。家长不愿把孩子送进普通学校，怕受歧视，普通学校不愿收，怕影响学校声誉，老师也不愿意收，怕影响了班级成绩排名，家长也不愿意，怕影响了自家孩子学习。还有在国家政策和经费支持上，如果没有行政主导、政策倾斜和充足的经费支持，随班就读很难推进。对于经费紧张的地区来说，随班就读难度较大。以江苏省南京市为例，2015年10月，南京市先确立秦淮、江宁两区r