。因此宿舍人际关系的好坏不仅直接影响到大学生的身心健康而且还会直接影响到他们大学期间学习和工作的成败。二、理论依据《舒茨的人际关系理论》舒茨（1958，1966）主张人际关系是否要开始、建立或是维持，得依双方的人际需求相互配合的程度而定。人际需求包括情感（affectio
）需求、归属（i
clusive）需求、控制（co
trol）需求。（一）情感需求个人有付出情感与获得情感的期望，并且运用语言和非语言的方式表达情感，和他人建立关系并维持情感需求。1缺乏人际关系（u
derperso
al）：避免亲密关系，态度冷漠。表面上很友好，却与人保持一定的情绪距离。2过度人际关系（overperso
al）：希望与他人有密切的情绪联系并试图建立这种关系，态度积极热情地想与每个人建立亲密关系。但情感也不易专注，较不易获得交心的情感。3适度人际关系（perso
al）：关系密切与否都能恰当地看待自己。依据情况与他人保持一定距离，也可与他人建立亲密的关系。（二）归属需求个人能被他人认同接纳，在群体情境中产生归属的需求，想要与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。1缺乏社交（u
dersocial）的人生活较为封闭，通常选择独处，内倾、退缩、避免与他人建立关系。与其他人保持一定距离。2过度社交（oversocial）的人生活中常需要同伴，无法忍受孤独，经常向外与他人进行接触、吸引他人注意。3适度社交（social）的需求，随着情境的变化而决定自己是否参与群体，可以一人独处，也可以参与活动以满足归属的需求。（三）控制需求个人希望能成功地影响周遭人事的欲望，在权力问题上与他人建立并维持满意关系的需要。1逃避型（waiver）：倾向于谦逊、服从，在与他人交往时拒绝权力和责任。2独裁型（autocrat）：好支配、控制他人，喜欢最高的权力地位。
f3民主型（democrat）：根据情况适当地确定自己的地位和权力范围，能顺从上级，亦能自己掌权。《符号互动理论》Mead和Blumer认为个人对于他人的行为并非产生直觉反应，而是透过思考和诠释，然后针对他人行为的意义，产生文字等抽象符号的媒介。其三种基本假设：1人对事物所采取的行动，是以这些事物对个人的意义为基础。2这些事物的意义源自于个人与其同伴的互动，而不存在于这些事物本身。3当个体在应付其所遇到的事物时，会透过自己的解释去运用和修改这些意义。（一）符号包括语言、符号、文字、手势、表情、动作和其他抽象符号等。语言和文字是一种符号，其意涵是个人和社会所赋与的r