六上U
it5WhatdoeshedoALet’stalk教学设计
课题：U
it5WhatdoeshedoALet’stalk联系单位：教材：《人教版PEP小学英语》六年级上册课型：对话教学年级：六年级上课时长：40分钟一、教学内容：六上U
it5WhatdoeshedoALet’stalk（附图）
一、教学内容分析
f本节课选自由人民教育出版社出版的《PEP小学英语教材（新版）》六年级上册U5WhatdoeshedoALet’stalk。《PEP小学英语（新版）》这套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，注重学生语言运用能力的培养，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。本单元教学内容围绕“职业”这一话题而展开，这是学生感兴趣的话题之一。本节课是第一课时，是对话课。主要学习并运用核心句型Whatdoesdo以及做出恰当的回答HeSheisaa
，这是本课学习的重点。除了以上核心语言知识外，生词busi
essma
和句子Heofte
goestoothercou
tries属于理解性知识，是帮助学生整体理解情境的内容，也是本课需要突破的难点之一。二、学情分析
小学六年级的学生，和低年级学生相比具有较强的自行探究的能力，思维能力处于由形象思维到逻辑思维的过渡阶段，具备一定的英语知识基础和英语学习习惯。学生在四年级上册U
it4时已学过职业单词teacherdoctor
ursefarmercook等，在平时也积累了一些常见的职业词汇，如policema
workersi
gerfootballplayer等，也能用He’sShe’sa介绍某人的职业，这些语言知识与能力基础为本课的学习奠定了良好基础，学生对新知的学习能够连贯有所承接。教学的语言目标对学生来说难度不大，但是教师要引导学生如何在语境中正确理解，运用目标语言，真正掌握目标语言的语用功能。三、教学设计整体思路
本节课以培养学生的思维能力和语言运用能力为宗旨，运用“skeleto
骨架文本”的对话教学方法，围绕“Pare
ts’Day”为主线展开教学。通过文本解构文本建构文本重构创造性重构，设计梯度发展，相互铺承的活动，注重对学生思维和能力的训练。在教学中提供语言支架，创设真实语境，挖掘教材中更深层的人文性教育，培养学生“尊重各种职业”的人生观。四、教学目标1．语言知识和语言技能目标：
1学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话的大意2学生能够用正确的语音、语调、意群，朗读并表演对话3能够在语境中运用句型WhatdoesheshedoHeSheisa…询问他人的职业并作出恰当的回答；4能在语境中理解生词busi
essma
和句子Heofte
goestoothercou
tries。2学习策略目标：1积极与他r