磐石市实验小学2019年混合式
校本研修方案
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要（试行）
》的精神为核心以教
育部关于《信息化20行动计划》为指导，以学科《课程标
准》为依据，以《塑人教育理论与实践研究》课题为内容，
以学生为本，以教师为本，以学校为本，通过混合式的培训、
教研、科研，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课
程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。
二、研修目标
1通过研修更新教师的教育观念，深入理解塑人教育理
论，掌握学科课程的基本理念，提升教师的信息化素养，打
造智慧型教师
2通过研修提升学校的办学水平和教育质量，促进教师
信息化发展和提高，打造塑人教育品牌。
3线上与线下相结合，从理念与操作的结合上探索新课
程实施的有效途径，解决课程实施过程中出现和可能出现的
问题，打造“三三三”数字化塑人教育课堂教学模式。
4通过混合式研修提高学校的办学水平，进而培养具有
大格局、大本领、大作为的新时代实验人。
三、研修内容
我校校本研修基于学校的塑人教育理论与实践研究课
题，开展围绕建构塑人课程，打造塑人学堂的一系列的培训、
f科研、教研活动。
校本培训应该立足于教师的发展，重在构建和提升教师
的思维结构、知识结构和文化结构，提高教师的教育教学实
践能力和信息化水平。因此校本培训的内容应该注重教育理
论的科学性，注重教育实践的针对性，注重教育培训的实效
性。
1教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度
产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教
育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教
育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工
作，使之符合课程的教育要求。这部分主要以新的教育理论
与观念培训及塑人教育课题理论与实践研究方案的解读为
主。
2课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、
形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟
悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准
为主的校本培训是重要的一项内容。此部分开展以学科组长，
教导主任、学科本土专家为主的不同层次的课标解读。
3课程建构。这一内容以学科为组，针对塑人教育的要
求，研讨等形式去梳理各学科的拓展性、选择性、综合实践
性课程。
4教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落
实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探
索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过
f程的点点滴r