中最小的三位数。这道题是数的整除内容中的基础题，正确率仅为46，是整个试卷中正确率最低的题目。不少学生将结果填为30，即2、3、5的最小公倍数，不是最小的三位数，致使丢分严重。原因在于审题不清，要求不明，缺乏应有的严谨与细致。第5题考查是包含的思想。尽管是填空题（客观题），却有主观题的倾向，即客观题的主观化。命题本意为韦恩图和图中文字共同表达一种包含的关系，让学生根据自我的体验与感悟，写出存在包含关系的人、事、物都可以，具有开放性和灵活性。从学生答题来看，有
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f2008年七年级新生学业质量检测数学试题抽样成绩统计表
表一：平均分、优秀率、良好率、及格率、低分率统计
平均分（分）733优秀率（）182良好率657及格率（）788低分率（）32
表二：逐题得分率统计
题型基础知识（填空与选择）15374648627166198631791357541798246517912168635822162717911665853742479基本技能20161113098190941810185892514021161111377122107488082808419106231074734687579271512410748307770741910625107479374656913739716491691017912872111791196612179152851317915989143582436815358297831635827777
应得分实得分得分率
题型应得分实得分得分率
基础知识（判断与说理）1789569277合计18895675759510015841989571880
综合应用2610747867360645282710747016560分以下38212
表三：成绩抽样情况统计
分数段人数179100
百分比
7
f的学生填的是形体的包含关系，有的学生填的是物体的包含关系，有的学生填的是人的包含关系，有的学生填的是概念的包含关系，还有的学生填的是初中开学两周才学的内容，这都表现出学生学习的灵活性和体验性。本题的正确率为68，但也有学生填的是相关的内容而不是包含的关系，如被除数和商、圆和圆柱、加法和减法、加号和算式、平行四边形和三角形、排球和篮球等。第6题考查了学生对正反比例关系的理解情况，已知一组数，如果这组数是成正比例关系的量或成反比例关系的量，判定另一组数中未知项的值。是成正反比例关系的量的概念在新的形式下的具体运用。本题正确率为62。单一地判定一组量成什么比例关系要简单一些，两组量和两种关系置于一体比较并判定，需要对正反比例关系有着深刻的把握与理解。第7题考查学生对一组物体中所蕴含的规律的探寻能力。本题从现实生活情境出发，意在通过推理、列举、不完全归纳等数学活动，考查学生抽象出数学问题、建立模型的能力r