仅可以在上实训课时，课外时间也能进入实训基地进行实训，真正做到自主完成实训任务；二是面向学院其他专业学生开放，提高实训室的使用率，实现实训基地价值的最大化；三是体现实训基地的社会价值。在完成教学任务前提下，开展
f对外服务，取得一定的经济效益。实训室向社会开放，可以将实训基地拥有的新技术推广开来，为社会培训专业技术人员，还可以进行职业技能鉴定等，把校内实训基地建设成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。4使用中体现价值的多样性、创造性“产学研”一体化是校内实训基地建设的方向，校内实训基地应该创造性地实现功能的多样化。处理好实训与科研的关系。实训教学中师生不仅要按照计划完成日常实训任务，还要在实践中不断探索，开展科研，促进教学水平的提升。处理好教学与生产的关系。高职院校的实训必须改变过去那种简单的将课堂知识在实训室操演一下的模拟性实训，要与企业联合设定实训内容，以工作过程为导向，进行真刀真枪的生产性实训为主。只有在这种生产性实训中学生的职业技能才能培养出来。处理好实训与研发、服务社会的关系，实现实训基地的可持续发展。示范性高职实训基地是国家重点投资建设的，在技术水平方面具有行业领先优势，
f应该充分发挥这一优势，将基地建设成为区域内新产品、新技术的研发中心；在学生实训的空余时间，开发实训基地人才培训和技能鉴定的功能，为社会提供人员培训和技术鉴定服务。实训基地多样功能的开发不仅可以激发学生的创造积极性，又可以为基地的持续建设提供资金。二、以校内生产性实训为突破，实现高职教学的全新改革当前，职业教育改革面临许多问题，有些问题是主要的、核心的。必须抓住主要问题，以此为突破口，带动职业教育整体水平的提升。职业教育的本质特征在于其职业性，职业教育的终极目标是培养符合企业需要的高级技术型人才。这两方面决定了职业教育的核心问题是学生职业能力培养的问题。实训建设就是解决这个问题的突破口。搞好实训建设，不仅可以强化职业能力的培养，实现“学科教育”向“能力教育”的转变，而且可以形成以能力为核心的“工学结合”人才培养模式，带动课程体系、教学内容和教学方法的根本变革。
f大多数专家对校内生产性实训概括为：由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式。其实，在笔者看来，生产性实训不仅是r