让两位小个子学生拉一位大个子学生，拉得动了。）2、讨论原因。2、小结：是啊，人越多力量就越大，所以就能够拉动大力士了，说明我们在生活中必须要团结才水平量大，这样的科学道理生活中经常用到。今天我们来玩一玩磁铁。看看这磁铁能带给我们什么新的科学知识？设计意图：从游戏拔河比赛实行导入，既活跃了课堂气氛，接近了与学生的关系，又隐含了两块磁铁吸在一起会使磁力增大这个教学目标。二、揭示课题：1、现在老师手里有一块磁铁，和你们桌子上的磁铁是一样的吗？什么一样？2、那么要想知道它的磁力大小，能够用什么办法？3、演示测试1号磁铁的磁力，边演示边说说注意点。
f4、你们小组的一号磁铁是不是也一样的吗？先小组猜测一下，然后小组操作，记录员记录，别忘了把每个小组序号和今天的日期也记下来。
5、咦，这个统计结果有什么问题吗？（形状大小一样的磁铁，磁力大小不一样。）
6、那么不借助于其他任何材料，一块磁铁的磁力自己会变化吗？7、如果用别的办法去影响一号磁铁，你说会不会变化？（塑料、纸）8、那如果用磁铁呢？会不会影响一号磁铁的磁力？是增大还是缩小呢？9、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们称它叫“猜想”或“假设”，为了更好地研究，我们得把我们的猜想认真地写下来。写下猜想：两块磁铁吸在一起，磁力会增加。（板书）设计意图：从学生的猜测来激发学生对这个问题的探究兴趣。10、揭示课题：今天这个节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》设计意图：通过演示实验和小组实验，引导学生用准确的方法探究磁力的大
小，激发了学生探究的兴趣，规范了学生的操作，为进一步研究磁力大小的变化打下了基础。三、测量磁力，收集数据：1．怎样才能知道我们的想法对不对？讨论方法2．在做这个实验时，老师有几个温馨提示：温馨提示（1）小组合作，一个人挂，一个人记，其余成员观察、数数。（2）每次测试前都要先猜测，填好猜测数据。（3）每次测试后都要即时真实地记录数据。（4）按顺序测量，（说明：如一号磁铁在下那么始终一号磁铁在下，二号、三号、四号）。（5）实验完成后，收拾好材料，把数据统计填到黑板上的大表里，小组讨论：我们的发现。
3．学生分组实验。教师分组指导。先完成的把数据统计到黑板上的大表里。设计意图：让学生在活动中思考，在动手操作中感受科学知识，并提升学生的动手水平。
f四、分析数据，得出结论：1、交流汇总实验数据。说说我们的发现r