t
教师引导学生仔细观察图意在图片旁打勾。学生这时可能会对如何陈述图片内容产生好奇教师可顺势导入新课。
f课程展示活动和过程的设计建议prese
tatio
1新课展示PartALet’slear
教师继续表现出身体不舒服的样子用纸擤鼻涕并说OhIfeeleve
bad
owIhave
acoldIwillseeadoctorafterschool
1教授词组haveacold
教师出示haveacold的教学卡片板书并领读几遍。之后教师可稍作解释说明这里的动词have是实义动词表示“有、患有”cold在这里不再是我们在U
it2所学的形容同“寒冷的”而是名词“感冒”。教师在这里可帮助学生区分一下cold的两个含义并确认其不同含义下的不同搭配haveacold表示“得了感冒病了”而感到冷要说Ifeelcold天气冷则要说It’scold
2教授词组haveacough
教师作咳嗽状引出词组haveacough。
TIhaveacolda
dIhaveacoughtoo
教师板书并领读词组。之后引领学生拼读单词cough字母c读k字母组合ou读au字母组合gh则读f引导学生借助读音规则记忆这个单词。之后教师举例说明让学生练习运用
TWhe
youhaveacoldyouofte
haveacoughtoo
3教授词组haveafever
教师摸摸自己的额头引出词组haveafever板书并领读该词组之后教师重点解释单词fever名词“发烧”感到发烧或生病发烧一样可以借助动词have构成动词词组haveafever。教师可以展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例练习运用
TLookTheboyisi
bedHehasafever
4教授词组haveaheadache
教师以手支头并作出疼痛的表情引出词组haveaheadache。
板书并领读几遍后教师可以借用构词法帮助学生学习记忆headache这个单词head名词“头”ache“疼痛”headache是由这两个单词合成的新单词。
教师展示教学卡片以图片上的小男孩来举例练习
TLookatthisboyHealsohasaheadache
f5教授词组haveatoothache
教师捂着一边的嘴巴作疼痛状引出词组haveatoothache。带领学生朗读几遍后板书并引导学生拼读。教师进行解说tooth名词“牙齿”teeth是其复数形式。toothache同样也是合成词表示“牙疼”。找师展示教学卡片中牙疼的小孩Thisboyhasatoothacheliefeelshad
6教授词组haveastomachache
教师摸着自己的胃作疼痛状引出词组haveastomachache。板书并领读几遍该词组后教师讲解并引领学生拼读并记忆单词stomachache它也是一个合成词。其中stomach是名词“胃”字母o发、字母a发而字母组合ch则发k的音。教师同样展示教学卡片中的小男孩Hehasabadstomachache
温馨提示stomachache的发音比较闲难教师在教授stomachache这个单词时要注意强调其发音的特殊性并多领读几次。
7教授短语seeadoctor
既然生r