陈州高级中学的61高效课堂体会
“教师要敢于放手，让学生自己动脑、动手获取
知识，寻找解题思路；要勇于示弱、善于手拙，让学
生主动探究、积极动脑。课堂上要积极挖掘学生的兴
趣，培养他们的质疑精神、主体意识及探究能力；还
要多夸赞、鼓励学生，激发学生学习的热情，调动其
学习的积极性。”
李金池
61课堂一些做法总结如下，概括为两点：一是“精心”；二是“放手”。一是“精心”：主要体现在备课
上好一节61的课，备课很重要。在初备时要求组员要精心分析自
己的学生，精心设计思的问题和议的问题，并且设计
怎样突破重点与难点，还要考虑课堂的突发事件，这
样才能在集体备课时有收获，才能把握对本节课思路，才能集本组的智慧与你的课堂上。
在集备时点名发言，在发言过程就会发现初备的情况，可以做一个简单的评价。整个教学流程发言的一般为两到三个人，其他人作补充，并说出自己的展示方法、导与检的内容，然后主备人把初备的提纲发到组员中，说出自己的思路，然后共同探讨、修正提纲。定出议和展的问题和方法，定出最佳的导和检，集集体智慧与本节课。然后再教研明天的提纲、课件，根据上节课的情况再修正和重复明天的各个环节，保证明天高质量的完成一节课。
集体备课完后，提纲一定要进行调整、修正、补缺。提纲是上课的基础、
是本节的魂，在做提纲时，本着以考纲为准，以学情为基
础（根据学生试做提纲情况，初步了解学情，确定提
纲的量），以夯实基础目标，做到一轮复习的知识点
的全覆盖，重点要突出。学生能通过提纲上的导向性
f信息能通读课本，填写常考的知识点，并能够记准记牢。重点的内容设置梯度，使学生能自学或讨论能答出规范的答案，达到基本能够掌握。高考的频点可以以总结的形式出现在提纲上，为评打基础；或改编成题的形式让学生在合作探究时分析掌握。所以集体备课完后，
一定要对提纲再次修正和补缺，加上必要的导向性信息，细化每一个问题的提出，细化每个知识点在提纲出现的形式等。
但有了初备和集备还是不行，重要还有复备，要上好一节61的课复备太重要了，要求组员要认真分析提纲上的问题你要如何操控，重点怎要让学生突破，虽然议展在集备时已经确定，但还得研究自己课堂议展的把控，这都必须仔细分析，精心安排。所以说初备上好课的基础，集备是课堂高效的一个保证，复备才是课堂成功的关键，要想上好必须“精心”备课。当然还要要检查复备的情况，我们年级要求组长至少一周听四个人的课r