京的旧称：金陵、石头城、江宁、建康等）（3）文中的马伶有什么性格特点？其可贵的精神是什么？马伶：不服输、虚心学习、善于学习敬业精神、精益求精、有志者事竟成。（拓展：在我们的学习方面或者在将来的事业中，困难是难免的，我们要用积极的态度去克服，要像马伶一样虚心学习，善于学习，要敬重自己的职业，而不是
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f打退堂鼓，随便地换一个职业。）随感：、高考的能力培养的渗透我们知道，（1随感：1）高考的能力培养的渗透。我们知道，制约学生阅读能力提高的瓶颈（、高考的能力培养的渗因素是整体阅读能力差。但是对于如何提高却常常是束手无策。那么，整体阅读能力差因素是整体阅读能力差。但是对于如何提高却常常是束手无策。那么，如果我们在课堂上解读一篇新课文能遵循阅读规律，并有意识地长久训练之，们在课堂上解读一篇新课文能遵循阅读规律，并有意识地长久训练之，相信我们的学生是会掌握的。龚老师在引导学生整体把握马伶传》这篇课文时，整体把握《学生是会掌握的。龚老师在引导学生整体把握《马伶传》这篇课文时，我认为就给了我们很好的启示。三个问题层层深入，庖丁解牛。了我们很好的启示。三个问题层层深入，庖丁解牛。这是一篇记叙类的文章，所以龚老师先问“什么事”再究“什么因”这是一篇记叙类的文章，所以龚老师先问“什么事”再究“什么因”然后是，，事中人、人的神”眉目清晰。我以为既符合文体的特点，又符合学生的认知规律。“事中人、人的神”眉目清晰。我以为既符合文体的特点，又符合学生的认知规律。，学生如果掌握了这三把钥匙，考试中解读记叙类的文章应该不会有太大的问题解读记叙类的文章，大的问题。学生如果掌握了这三把钥匙，考试中解读记叙类的文章，应该不会有太大的问题。我们常说高三的语文课要渗透高考，怎么渗透？当然方法很多。我们常说高三的语文课要渗透高考，怎么渗透？当然方法很多。龚老师这里给了我们一些启示。而且是能力培养的渗透，我想较之知识点的渗透，可能更有意义。了我们一些启示。而且是能力培养的渗透，我想较之知识点的渗透，可能更有意义。渗透、预设与生成（2）预设与生成。教学内容的确定应是学生图式的相近区域。完全相同或小）预设与生成。教学内容的确定应是学生图式的相近区域。、于学生图式，学生固然会不买帐，但是如果与学生的图式相距太远，于学生图式，学生固然会不买帐，但是如果与学生的图式相距太远，教r