观课与随感（高中第六册《马伶传》观课与随感（1）高中第六册《马伶传》高中第六册中学教研室沈国全
2月23日，走访南翔中学，听了一堂高三语文课，授课教师为龚雅珍老师。本欲听另一老师的课，但临时有了变化，龚老师很爽快地说：“那就听我的吧。”所以，这是一堂“家常课”。随堂观察与记录如下。一、观课实录片断1、课前沟通，创设课堂时空。师：昨天我请大家参考注释把课文预习一下现在我请大家说说这篇《马伶传》同我们学过的《李广列传》等人物传记有何异同？学生回答，教师明确：一般传记要写明人物的出生地、成长过程、主要功绩等生平事迹。这一篇仅写了人物的主要事迹。不过，同《史记》一样，在结尾处有作者的评议。（学生回答出传记的故事性强的特点）随感：教师的目的也许在于导入新课，复习旧知”不过，教师的目的也许在于“随感教师的目的也许在于“导入新课，复习旧知”不过，我倒宁愿把这个环，节写成“课前沟通，创设课堂时空”因为刚刚上课，学生处于各种信息状态之中，节写成“课前沟通，创设课堂时空”因为刚刚上课，学生处于各种信息状态之中，。活跃于不同的时空里，活跃于不同的时空里，这时教师必须有办法迅速将学生纳入语文及新课文所需的情境里，所以，课前的沟通非常重要。龚老师这个环节简捷地沟通了上一节课、史记》《史记、境里，所以，课前的沟通非常重要。龚老师这个环节简捷地沟通了上一节课、史记》《《马伶传》等，创设了这堂课所需的新时空历史、语文、传记。马伶传》创设了这堂课所需的新时空历史、语文、传记。历史2、整体把握，概括课文内容。（1）师：那么写了人物的什么事？（板书：事））学生分段朗读课文，及时纠正读错的音，再提问本文的内容，根据学生的回答板书。板书：转败为胜的过程及原因（2）师：那么马伶是凭借什么转败为胜的？（学生回答得不理想，教师判断是因为预习不充分，于是临时调整目标。学生回答得不理想，）学生回答得不理想教师判断是因为预习不充分，于是临时调整目标。学生阅读，口头翻译，划出不理解的句子。学生交流不理解处，教师点出重点字句。其士女之问桃叶渡……问：探访华林部过马伶过：往访，拜访遍征金陵之贵客文人征：招请莫不毕集毕：全部然无以易李伶易：替换超出严相国俦也俦：同类留都：保存京城建制的城市，南京分宜：严嵩是江西分宜人，故以此来称他。（拓展：1、陪都重庆。2、南r