一起，使学生真正体验到徐志摩先生提出的“三美”主张，得到充足的情感体验，也理解作者对康桥的依恋之情，达到了一石二鸟的效果。
三、利用多媒体技术。丰富语文课堂的教学资料
语文知识的特点是它的丰富性，综合性，它涵盖了人类社会的很多领域。而多媒体本身就是一个突破时空限制的巨大的信息库，这一特点在和语文教学的融合中，可以得到酣畅淋漓的发挥。例如学习《苏州园林》，由于我们的学生生活区域所限，对苏州园林知之甚少，无法理解苏州园林在中国园林设计中独树一帜的造型特征，整体风貌，特别是“无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画”这个难点就更难突破。本文的画面感很强，学生在阅读中会有强烈的视觉期待。因此，学生更愿意通过上网去浏览苏州园林的风光照片，或借助于配有解说词的录像去“游历”苏州园林的景物。利用信息技术，就可以将文本阅读与视觉体验两方面结合起来，促进学生的积极性，参与主动学习，从而探索出一种全新的教学模式。课文中有这样的一段话：“有墙壁隔着，有廊子界着……因而更增加了景致的深度。”学生会质疑：文中所说的这些景物到底是怎样的“隔而不隔，界而未界”又是怎样的光是凭书上的语言，实在太难理解，所以如果不借助于图像而仅仅依靠文字的表达，教师则很难清楚地解答学生的上述疑难。如果把语文教学和多媒体现代技术巧妙地融合起来，上网搜集有关苏州园林的图片，搜寻作品的资料，制作成PowerPoi
t文件。同时根据教学过程的需要，设计相关的板书，选取相关图片，插入PowerPoi
t文件，或拍摄学校全景图，插入PowerPoi
t文件。这样便大大丰富了语文课堂教学资料，达到了多媒体教学的效果。
四、利用多媒体技术，检测语文课堂教学效果
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