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一节英语公开课的反思
作者：王兆娟来源：《新课程小学》2014年第09期
摘要：结合一节校内公开课的案例，基于原先多媒体课堂的教学设计和突发的常态课堂设计，主要阐述了同课异构课堂活动带来的教学反思。
关键词：语言；情境；游戏；朴实
在新课程改革的实践中，组织校内公开课是进行教学研究、改进教学方法、交流经验、提高教学质量的一种有效的形式和途径。这是我校英语组教师共同参与的教研活动，目的是让大家通过教研活动改进课堂教学，使其以取得最佳的教学效果。
9月18日轮我执教一节公开课，教学内容是牛津小学英语5AU
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ewhouse中BC两部分，主要是讲解sofa，lamp等单词及句型What’si
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由于公开课都是在多媒体教室进行的，所以我的教学设计也
基于多媒体课堂，并在五（1）班正式执教。在知识拓展运用环节，我利用多媒体呈现漂亮的卧室、书房、餐厅等图片，让学生用所学的词汇、句型进行对话。学生的注意力立即被吸引了，小组积极地开始合作操练，我在一旁观察并给予帮助。接下来学生小组开始表演，听到他们流利又丰富的对话，心想这样的设计达到了最终的学习效果。
第二天在五（2）班上课时，不巧的是突然停电，无法使用多媒
体，这一改变让我猝不及防，事先设计好的课件无用武之地，在没有充分准备丰富的图片的情况下，我就只有从学生的实际生活资源着手，让学生利用身边的物品、所在的教室来辅助学习。意想不到的是这一改变竟然收到更好的教学效果。
首先，我通过Looka
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d游戏学完o
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d单词，这一活动不仅要让学生开口说英语，还要用眼观察，用心思考，提高了学生学习的主观能动性。接着，利用单词卡片进行magiceyes游戏引出所学的句型，同时激发学生学习英语的兴趣。然后让学生就卡片机械地操练句型，在机械性训练的基础上来灵活运用新知识。在最后的拓展运用环节，我让学生用教室里的物品进行小组合作。学生很积极地参与其中，而且这样的对话更丰富、更有意义，不仅复习巩固了四年级的一些句型、日常交际用语，还提高了学生综合运用知识的能力。
经历了这次同课异构的教学，我感触颇深。
一、语言的运用
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使用多媒体课件的课堂虽形象、生动，但语言失色了，学生仅根据所呈现的图片，用所学的词汇、句型进行对话，达到了本课的教学目标与要求，但限制了学生语言的输出，学生最终不会灵活运用英语进行交际，不具备用r