含如何提高课堂教学的有效性。我白银区第二小学张校长在成功学习山东杜郎口中学改革经验的基础上，在我校大力试行“活动单导学”教学模式，其核心理念是：以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂教学的最大有效性为目的，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，重视学生学习能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。
我的具体做法是：教师编制活动单、学生自主合作学习、展示点评共同探究、课堂练习反馈四步曲。
编制活动单。老师的作用首先是根据教材和学情编写科学实用的导学“活动单”，明确具体的自主学习要求，发挥教师的引领作用，提高课堂学习活动的针对性、有效性。我在编写“活动单”时认真钻研教材，结合学生实际情况，编写时通常以填空和问答的形式，紧扣基础知识，主干知识，问答题的设计带有启发性、综合性，逐步培养学生的学习兴趣，提高学生阅读、分析思维能力。“活动单”编写成功，课堂教学就成功了一半，编写时一定要仔细，不能有一点疏忽。
学生自主合作学习。课堂上，学生人手一份“活动单”，并通过“活动单”明确自己的学习目标，通过自学、交流，达到学习目标。把课堂的大部分时间留给学生，采取多种方法调动学生参与学习活动的积极性、主动性。学生在自主地、认真地完成老师编写的活动单，就已经在活动了，就已经发挥自主性了。学生对活动单上提出的问题进行认真思考，小组讨论，发表自己的见解，学生的主体性就更强了，学习的有效性一定会大大提高。
学生自学时应勤于巡视，参与到学生的活动中，对自学有困难的学生，给与及时指导，对自学中遇到困难的问题，给与耐心启发，对学习速度快和质量高的学生及时表扬；并通过组内互查、互评，让学生用红色笔标记学习中的困惑的问题，尽可能了解学生学习情况。
展示点评共同探究。展示是教学改革的关键环节，在这个环节学生既要说
f又要写还要会讲，“课堂因展示而精彩！”。让学生走上讲台为大家讲课，把学习的情况展示给全班同学，学生得到更多的锻炼机会，更能调动自主学习时的积极性。不可能处处展示，一定是关键处、精彩处才展示，也不能没有展示，因为有了展示的机会，学生才有了自主学习的内驱力。学生讲得也许没有老师精彩，没有老师细致、深入、透彻，但学生希望有机会展示。学生的创新能力和主观能动性得到了最大限度的发挥。其他学生在听讲过程中有不同见解，随时可以对质，学生听得更认真。老师发现没有讲到位时要及r