、距离描述平面图中物体的位置。难点：根据方向＋距离确定物体的位置。〔教学准备〕课件（学校远景规划图、“眼保操”比赛情境图、课本P106社区平面图、街道路线图），学具（练习卡、量角器、直尺等）〔教学流程〕一、创设情境，揭示课题1、课前交流（校园小导游）问：谁会用表示方向的词语来描述一下校园物体的位置呢？（生答）2、宣布复习内容。（板书图形与位置）〔设计意图〕让学生从最熟悉的学习环境入手，从生活中引出复习的知识，唤醒学生已有的认知，能激发学生的复习欲望。二、自主梳理、引导建构（1）、我们已经学过了确定物体的位置，想一想，确定物体位置的方法有哪些？（2）、方向通常用什么词语来表示？（生答）（3）、数对中的两个数分别表示什么意思？
小结过渡：“刚才，同学们回忆、交流了确定物体位置的方法，下面我们就重点回顾这些不同方法的在数学与生活中的应用。”
三、实践方法，完善认知1、复习看数对、标数对的方法。（出示学生参加学校眼保操比赛情境图）（1）、谁会用数对表示“眼保操”比赛各个同学的位置？（2）、你们能很快用数对方法说出自己现在所在的位置吗？（生答、评）
f2、复习“方向距离”来确定位置。（出示书本例题主题图）
（1）、从这幅图上你得到了哪些信息？比例尺1：10000表示什么？（2）、以医院为观测点，说说照相馆、阳光小区、公园、学校在它的什么位置？（3）、讨论课本上两个少先队员的对话：A、公园在阳光小区的什么位置？师：600米是怎么来的？你还会算哪里到哪里的实际距离？（生答）B、阳光小区到公园怎么走？C、比较刚才几条路，哪条路最近？四、综合应用，整体内化1、识别、描述路线图：练习与实践卡（一）。
f（1）、学生独立思考路线图，并说给同桌听。（2）、谁能帮淘气小朋友说说从家怎样走到学校？其他同学评价。（3）、淘气放学后离校返家，走的方向与距离与来时一样吗？4、补充角度后，问：现在你能描述他从学校回到家的路线吗？〔设计意图〕让学生运用方向和距离方法描述线路图，进一步培养学生的方向感和空间观念。感受物体位置的关系是相对的，提高识图的能力。2、综合应用知识确定位置：练习与实践卡（二）。
（1）、以电视塔为观测点，说说电信大楼、市政府、市民广场在它的什么位置。
（2）、少年宫在电视塔的西南方，你能在图中找到他的位置吗？为什么？如何才能准确地表示物体所在的位置？
根据学生的回答，教师补充角度以及比例尺。（南偏西30°，r