小学语文集体备课活动记录
时间：2009年11月4日
地点：教师办公室
参与人员：杜良和李艳张洁王雪静刘友芹陈丽君陈均蒋国政
张菊香左荣张红霞唐艳春张先友左晓宏曾春艳曾雪梅
记录员：张先友
研讨问题：怎样提高小学生的阅读能力
过程记录：小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。就这个问题我们四年级组的这几位老师进行讨论交流，最后得出以下几点共识：
一、激发课外阅读兴趣。1、言传不如身教。老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，会使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。2、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。3、开展摘抄或读书笔记展评。对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。
二、推荐课外阅读内容。
f1、结合课堂教学选择推荐。
2、结合年龄特点选择推荐。
3、结合活动推荐选材。
三、进行有效课外阅读。1、延伸相关文本，丰富阅读活动。2、课前收集信息，课后拓展文本。
3、通过个性阅读，培养创新能力。四、汲取课外阅读营养。1、认真阅读，熟记于心。
2、学做笔记，日积月累。
总之，无论是丰富知识还是增强能力，课内阅读必不可少，课外阅读同样也是最有效的途径。促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。
语文集体备课活动记录
一、活动人员。
活动时间主题内容
2010年12月14日
中心发言人
1、第六单元整体分析。
2、重点研讨《九色鹿》。
张先友缺席人员无
参与人员：语文组全体教师
f二、中心发言人发言纪要
1、单元整体分析：
经过三年的学习积淀，我班学生在课前预习、课堂发言、课后复习等，语文学习方面已经形成了一定的习惯。学生能自觉地完成语文作业，较乐于阅读课外书籍，不断地丰富课外阅读量，写作水平也逐渐提高。但是，由于学生学习能力存在差异性，所以四年级开始，也是学生出现两极分化较严重的阶段，不少学困生因为学习习惯r