:946571298看1号车厢有多少人(9人),2号(4人)……到站了,他们有的上车有的下车。我们用他们上车下车自己来出题进行计算。
甲生:1号车厢下车8人,还剩多少人?(981)乙生:3号车厢上车6人,现在多少人?(6612)
f丙生:5号车厢下车5人,上车5人,现在多少人?(7557)…………火车载着旅客又向前方开去。学生为能当一名合格的小火车司机,口脑并用,积极参与。这样的练习,既节省了练习时间,又提高了练习效果;编题游戏,既有助于学生思维的发散,又有利于学生口头表达能力的培养;计算接龙,既达到了练习的目的,又训练了学生的计算速度和培养了学生的竞争意识。而且游戏的时机要“巧”,小学数学课堂教学活动,应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,要贴近学生的生活世界,关注学生的生活经验,把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起,从而让学生在生活中感知数学,在生活情境中学到数学知识。例如:我们可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验,在课堂上开展“打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受,并在打电话的情境中掌握和巩固着知识技能。在教学“1120各数的认识”时,老师做着打电话的姿势,对学生说:“我这个电话打给小泽,请问19里面有几个十,几个一?”小泽也做着打电话的姿势回答说:“19里面有一个十,9个一。”然后让学生小组之间互相做这个游戏。这样让学生在已有的生活经验中游戏,这样,不仅使学生学会掌握了1120中的每一个数里面有几个十,几个一,又使学生在这个游戏中掌握了数的组成规律;还可以在游戏中比比谁打电话打的好,增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经
f验出发来学习数学知识,学得轻松又愉快。低年级的学生容易被一些新奇的事物所吸引,在教学中如果设计
一些新颖、形式多变、富有情趣的游戏,组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间集中到学习对象上来,使教学收到良好的效果。游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的动力,使他们主动地学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“扑克牌游戏”:
师:100以内进位加和退位减最容易出错。我教你们用一种你们熟悉的东西来练习计算。这个游戏,大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。如:1个人拿19的牌,1个人拿10、J、Q、K。每人出1张,算一道,加法题,谁先算出来这两张牌就归谁r