管理需要注意以下几方面1．领导支持全员参与知识管理包括对学校各种信息和人员的管理，会涉及学校中的每一个人，并影响到一些特殊的政策和办事程序、因而获得领导层的支持十分重要。只有领导认识到知识管理的重要性，并大力支持，才能实现知识管理的目标。领导的支持除了财力、物力之外，还负有引导学校组织文化的责任，必要时可以成立一个知
f识管理小组，由该小组负责具体开展知识管理的工作。教师是重要的知识管理的参与者。因为教师在日常工作中需要创造、共享、寻找和使用知识，所以有效的知识管理需要学校每一位成员的参与。2．培育共享文化目前，我们很多人都是在知识不共享的文化中成长起来的，只有让教师理解知识共享的价值，并看到知识共享给工作带来的好处，教师才会在价值观上、进而在行动上有所转变。由于隐性知识是教师个人在长期的实践中摸索而获得的东西，因而一些教师会认为，拥有这部分私人信息正是自己的价值所在，如果把这部分知识也拿出来与他人共享，自己就可能会失去在这方面的“权威”地位。因此，有的教师会对隐性知识的共享有所抵触，但这恰恰是知识管理的重要内容之一。作为学习型学校，尤其应当创建和培育以开放合作为规范的学校文化，制造教师之间相互促进、彼此学习的氛围，鼓励教师共享隐性知识。3．转变组织结构传统的组织结构，强调上下级之间严格的等级制度，缺乏顺畅的沟通渠道。易于造成组织僵化，不利于知识的交流与应用，这样的组织结构已然不适应知识经济的要求了。知识管理需要构建一种新的组织形式来与之适应。新的组织结构应该具有以下特点：1有利于员工的相互沟通和知识共享。这种沟通不仅发生在组织内部，而且应该发生在组织与组织、组织与社会之间。2有利于知识更新。3有利于增强团队合作精神。笔者认为，组织应该由等级型结构向支持型结构转变。当前新兴的“倒金宇塔”型等组织结构模式，明显优于传统的结构模式，对学校组织的转型有所启示。在倒金字塔型组织结构中，教师处于组织的最顶层、可以方便地进行知识的交流、传递、授受与创新；而中层管理者则作为支持人员为教师进行知识的共享、创新、使用创造条件，并使校长的管理战略有效地执行；在底层的校长，主要为教师知识管理活动的开展服务，同时为知识管理制定基本政策。4．提供技术支持信息技术的发展为知识管理提供了技术上的支持。当前广大中小学实施的“校校通”工程，更为我们实现校与校之间、学校知识与外部知识r