父母也每天坚持读书，还被学校评为“书香家庭”。例如：五年1班的禧的妈妈说：在学校开展的《小学生良好阅读习惯的培养与研究》课题研究中，我们认识到：教育重要的是养成习惯，孩子的习惯会影响一生。然而，习惯的培养不是短时间可以成功的，我们便学会了耐心和平和，也学会了和孩子一起学习。比如，为



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了让孩子爱读书，我们便周末带孩子去书城，孩子看书，我们也看书；有时买来了新书，我们先看看，准备和孩子交流；我们有讲故事比赛，有猜谜语，有朗读……孩子还会经常指出她认为不足的地方。现在孩子很少看漫画书，总爱看科普作品和名著。”
实验后，喜欢读动漫作品的学生下降到147，比实验前下降了427；喜欢读名著的学生上升到597，比实验前提高了397；喜欢读科普作品的学生上升到309，，比实验前提高了83。可见，学生已经从迷恋动漫作品转向阅读有利身心健康的读物，养成了“读好书”的好习惯。
三、学生养成“爱积累”与“会交流运用”的习惯图二、三：研究班191人“爱积累”与“会交流运用”习惯前、中、后测条形、线形统计图
问卷内容：阅读时，你能积累一些好词好句吗？
（图二）“爱积累”条形图
问卷内容：在平时的写作中能运用读过的好词佳句吗
（图三）“会交流运用”线形图
（图三
44
不能
136
156
一般
426
后测
476
中测
54
前测
80
70
68
60
5040
45717
442067
30
29
前测中测后测
53
20
能
数
据
表
明
：
图
二
、
388304
三的数据
表
明
，
学
生
在
“
爱
积
10累0
”
与
“
会
交
流
运
用
”
这
两173方064面
也
有
比
较大的变0化。课题20研究前的40数据，说6明0学生在“爱积累”与“能会交流一运般用”方不面能，实验前已
有一定基础。研究班的老师通过多种形式的方法训练，让学生在训练中学会积累，学会运用。
实验后，能养成“爱积累”与“会交流运用”习惯的学生分别从304上升到53，从47上
升到68。学生已养成“爱积累”、“会交流运用“的阅读习惯。
例如：静敏是三（1）班（现六1班）的研究对象。从对家长访谈中知道：小敏在家从来
不会主动翻看家长为她选购的课外书；平时只爱看卡通漫画类的书。对于老师或家长推荐的
课外书，她只是囫囵吞枣似的看一遍。就拿看《水浒传》来说吧：小敏看的时候只注意那些
紧动人的情节；书中r