关于对大学英语教学新模式的思考
近年来随着计算机网络技术和信息技术的飞速发展多媒体技术辅助外语教学已逐渐成为大学英语教学的发展趋势。国家教育部教育司2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求试行》明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。《要求》肯定了多媒体网络辅助大学英语教学的模式为各高校大学英语多媒体网络教学模式的探索指明了方向。一、新教学大纲对大学英语教学的新要求随着大学英语教学水平及大学新生英语水平的不断提高教育部对大学英语教学大纲有了新的规定对大学英语教学有了新的要求从而对非英语专业学生有了更高的要求特别是对他们的听力及口语表达能力有了更高的要求。1听力理解能力能听懂内容稍长的对话、短文等并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点能基本听懂英语国家的广播电视节目能听懂自己专业方面的讲座并掌握其中心大意抓住要点。2口语表达能力能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本。另外教育部同时也对我国高校非英语专业学生的英语阅读理解能力、英语书面表达能力及英汉语互译能力也相应地提出了更高的要求。二、大学英语教学中计算机网络辅助教学的引入
f新大学英语教学大纲的推出新的要求的提出都对大学英语教师及教学方法提出了新的挑战。然而传统的教学方法不能满足这种要求及挑战。与以前的大学生相比新一代的大学生更有个性对英语教学有了更高的要求。其实这在客观上正反映了教学尤其是大学英语教学应“以学生为中心”这一教学理念。正是在这种情况下教育部决定在全国一些高校全面实行计算机网络辅助教学。大学英语教师基本持以下这种观点即网络教学能满足学生们自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求这可以在很大程度上调动学生的积极性。所以计算机网络辅助教学模式的引入对大学英语教学具有积极的推动作用同时可以解决某些高校师资严重短缺这一问题。三、计算机网络辅助教学的目的、形式和取得的成效大学英语计算机网络辅助教学改变了传统的教学方法及教学模式真正实现了学生唱主角教师是学生的辅导者、指导者这一目的。在网络教学中教师布置完学习任务后学生们主动点击网页按照自己的学习方法和学习习惯学习自己把握分配学习的时间。对那些自己感到有一定难度的学习材料可以多用一些时间而r