把闪亮的珍珠串起来
摘要本文指出在教学过程中要激发诵读积极性，变化课堂教学模式，拓展课外活动内容，延伸诵读积累兴趣，寓教于乐，从而达到增强学生学习兴趣，培养文学积累能力的目的。关键词古诗词文学积累语文学习古诗词在语文学习中，多数学生迫切希望能够以有效的方法或途径克服对语文学习的畏难情绪，培养语文能力，提高语文成绩。但在实际操作过程中，他们往往因为语文知识的庞杂而无从下手，甚至望而却步。我在本校语文组承办的广西教育科学重点课题“边远少数民族地区初中学生文学积累与写作能力的转化”研究中对此进行了一些实践和探索。我的经验是：从诵读古诗词入手，强化积累，可以达到事半功倍的效果。一、古诗词是一颗颗闪亮的珍珠，要有拾珠成串的积累意识文学先辈们所留下的浩如烟海的古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，是培育民族精神的沃土，是美育艺术鲜花的源泉，历代的优秀人物都十分注重从中汲取思想和文化的精神营养。它们的语句之精美、形象之丰富、意蕴之深厚，在所有的文学样式中是最为突出的，所以也最能启迪人的形象思维、培养联想和想象能力。诵读古诗词最易于培养学生的语感。无数的试验证明：一些从小被动记忆过许多唐诗宋词的儿童，对语音、语义、语境的把握要比从未接触过古诗词的儿童强许多，因此，要鼓励学生多读古诗词，读好古诗词，用心体会古诗词语言的精髓。此外，其他文学样式中的抒情，都不如诗词来得集中，来得强烈，来得直截，这是由诗词短小精悍、凝练精粹的独特性决定的。诵读古诗词，与作者一起经历情感的历程，尽可能在较短的时间内咀嚼已知的情感体验，探寻未知的情感领域，鉴赏者的认知水平就能在不断的感性积累沉淀中逐步走向理性的升华。为了继承这笔宝贵的文化遗产，弘扬中华民族优秀的传统文化，初中语文教学大纲规定：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容。”并在附录中列出了“古诗文背诵推荐篇目”，但是，由于只是推荐，大纲对它的学习、考查均没有明确的要求。因此，广大师生对它的重要性认识不足。蓝怀瑾说过，“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，在长大之后的学习、工作、待人接物中自然运用出来”。因此，我们语文教师要在校园里大力提倡多开展极富教育意义又为同学们所喜闻乐见的诵读古诗词活动。二、由易入手，循序渐进，激发诵读积极性新大纲规定了“古诗文背诵推荐篇目”，r