服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐、幸福、满足等积极的情绪体验，营造乐学、合群的良好氛围，可增强学生的自信心，又能增加其心理健康，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习
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活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点，使其经常产生成功的喜悦，使他们的情绪和心理走上健康的道路。三、培养农村小学生控制和调节情绪的能力农村小学生的心理健康教育应让学生正确的认识自己、了解自己、努力发展身心潜能。教师和家长要帮助小学生确定符合他们自己的奋斗目标，不能期望过高；应引导他们实事求是，不苛求自己，注意引导孩子多认识自己一点，尤其是学习优秀的学生和好胜性强的学生，不要为一点点过失过于责备自己，不易受消极性暗示的诱惑。要教会孩子自信，发现自己的优缺点学会充分认识自己、欣赏自己、肯定自己，做到不卑、不责、不糙。家长和教师要根据儿童天真烂漫的个性，根据孩子对自己的爱好、特长等认识比较浅薄的特点，培养孩子的兴趣，要善于发现他们可造的一面，鼓励他们，肯定他们，使他们的心理走上健康之路。四、农村小学要把心理健康教育贯穿到学校各学科教学活动中农村中小学心理健康教育应该创设符合心理健康教育所要求的环境，通过各学科的教学活动，因材施教，注意寻找心理健康教育契机，建立起民主、平等、和谐的师生关系，在班级、团队、活动和工作都渗透心理健康教育，使他们以积极的心态面对学习、生活、压力及挫折。五、建立学校、家庭心理教育网络农村小学生在家庭的时间最多，家长的言传身教，家庭环境，使孩子耳濡目染，家长本身的人格和心理品质会直接影响到学生的心理发展。若将农村小学与家长紧密联系起来，相互配合、相互渗透，对学生的健康成长将大有好处，因此提高家长心理健康教育意识是非常重要的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，指导家长转变教子观念和科学的家教方法，营造良好的家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响学生。学校和家长通过各种喜闻乐见的活动形式，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。培养学生健全的人格、乐观的人生态度以及承受挫折、适应环境的能力和创造力。预防农村小学生心理问题、提高心理素质。六、要大力加强心理健康教育师资的培养和队伍建设学校心理健康教育水平，在于心理教师的教育知识和技能水平，在选配和聘任心理教师时，要r