高中语文新课程创新教学设计与评析
、寡人之于国也
（国际教材人教版必修第课、广东教育版必修第课）
设计依据与教学目标
孟子是继孔子之后的最大的儒学大师，《孟子》一书全面反映了孟子的思想。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，一向被人们认为他是继承孔子学说的正统人物，后世将他和孔子并称，他的学说对当时和后世思想界影响很大。《寡人之于国也》节选自《孟子梁惠王上》，选文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容。《孟子》善于雄辩，气势充沛，感情强烈，笔墨酣畅。其次，善于用比喻和寓言陈述事理，辩论是非，这些在文中都有集中的体现。《语文课程标准》要求：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”；“领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的体验和思考”；“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧”。
本课的教学目标是：⑴借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。⑵理解孟子王道主张及其内涵。⑶赏析排比、设喻的艺术效果。⑷培养学生从历史发展的角度看待问题的能力。
教学过程与教学策略
一、激发兴趣，导入新课
年初春，位诺贝尔奖获得者集聚巴黎，他们在一份会议宣言中写道：“如果人类要在世纪生存下去，必须回头到年前汲取孔子的智慧”。这里的“孔子的智慧”指什么呢？（施行仁政，重礼仪教化……）其实孔子是儒学说的开创者，集大成者则是孟子，孟子进一步发展完善了孔子的智慧。今天，我们就来学习《寡人之于国也》一课，初步感受孟子的仁政思想。
（了解民族文化的深远影响，激发学生对民族文化的热爱，激起学习的兴趣。）
二、整体感知，理清思路
、整体感知，读通课文。
（）朗读全文，作标注。
（）结合注释及工具书，同桌合作，找出难句。
f（）四人一小组相互切磋，尝试解疑。（）课堂讨论，突破难点。①河内凶，则移其民于河东。河内有了自然灾害，就把那里的老百姓迁移到河东去。（凶：自然灾害，收成不好的荒年。其：指代那里。于：引出动作的对象）②材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。材木用不完，这就使老百姓对养生者送死者没有什么不满了。（是：指代译为“这”。养生丧死：“生死”应为活用，活着的，死了的。供养活着的人发送死了的。）③谨庠序之教，申之以孝悌之义。认真地兴办学校教育，反复地将孝悌之道理讲给老百姓听。（谨：谨慎，认真从事。r