《小学数学课堂中合作学习有效性的研究》
课题实施方案
一、课题研究的背景
甘泉县金庄小学王玲玲
在新课程的实施过程中，合作学习是一种多向交流的最佳学习方式，也是新时代教
育改革的必然选择，在基础教育课程改革中具有不可代替的作用，真正体现了以人为本
的教育思想。
我从事小学数学教学工作数十年以来，觉得培养学生学会合作交流是新课程人才培
养的重要目标，那么在小学数学课堂中如何开展有效的合作学习，以此来提高学生们的
综合素质是我积极探索的课题，所以我要主动投身到这项教育改革的浪潮中去，积极思
考、勇于实践、不断探究，走出一条富有时代气息的小学数学教学之路。
二、核心概念的界定
合作学习：在个人独立思考的前提下，以小组的形式通过合作，积极建立起良好的
人际关系，培养人与人互相沟通、相互协作、相互学习、相互支持的优秀品质和主动学
习的能力，并解决实际问题的学习方式。
三、理论依据
（一）以新课程理论为依据
新课程改革把“合作精神、合作学习、合作能力”作为青少年学会生存、学会学习、
学会创新的重要因素，确定为重要的培养目标。因此，教师在引导学生进行独立探究的
基础上，必须重视引导学生开展经常性的合作学习活动，使学生在发表自己的探究成果
和方法、倾听他人探究经验的过程中，进行客观的比较和鉴别，从不同角度改进自己的
认识，克服独立探究中的片面性与局限性，最终完成对所学知识的完整构建。
（二）以教育学理论为依据
叶圣陶提出：“教是为了达到不需要教。”在以“学”为中心的教学模式中，学生首
先是自主学习者。在未来知识经济社会中，决定个体发展水平的，将取决于不断利用信
息进入自我学习，自我教的能力，而非他固有的水平。因此，在教学中小组合作合作学
习恰巧可以培养学生之间的协作、团结、取长补短，互相学习的能力。怎样才能达到这
个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动。把学习的自主权还给学生，让学生做
学习的主人，充分发挥其主动参与能力，养成良好的学习习惯。
f（三）以数学教学法为依据学习方法要新颖，不能让学生感到枯燥乏味，还要根据学生的适应能力适当的照顾学生。在小组合作学习可以使学生放松心情，愉悦思考，主动学习，发挥他们学习的自主性，合作性。四、研究的价值及创新点（一）研究的价值小学数学课堂中进行小组合作学习，是为了优势互补，资源共享，以参与合作成员集体的智慧和力量攻克学习过程中遇到的疑难，通过小组合作的r