《漫话三国英雄》教学设计
【教学内容】
学科语文
六年级下册第三单元口语交际苏教版
【教材分析】本次口语交际分为两部分：一是漫谈三国英雄；其内容是在学生知道《红
楼梦》，了解了《西游记》这两大古典名著后，引导学生拓展阅读另一部古典名著《三国
演义》，继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，旨在促进学生的课外阅读和培养学
生的口头表达能力。二是表演《三国演义》中《三顾茅庐》片断。此内容时在学生读了《三
顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的对话后，分角色来演一演，进一步体会人物的性格特
点。【学情分析】六年级的孩子们对《三国》故事很熟悉，学习起来会很感兴趣。但我们
在通览口语交际的教材时，发现教材内容表述简单，若拘泥于教材，就教材静态地展开口
语交际实践活动，只会使口语交际教学走进死胡同。因此，我们重视挖掘教材资源，对教材资源进行拓宽、延伸、知识建构等。在充分解读教材的基础上，教师精心预设，引导学
习用自己的眼光去读三国，读出自己的好恶与感受，鼓励用分析和批判的方法读书。用自
己的语言去描述自己心目中的三国英雄，能说出三国英雄的性格特点，培养学生的口头表达能力，并在表演时学会揣摩人物语言、动作、神态。
【教学目标】
通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。教给学生阅读及解决问题的方法
体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重难点】通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。【教法、学法】
教法：采用自读探究、以读代讲、读中悟情、启发诱导等教学方法。
学法：根据教学内容的特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“议”、“悟”等方法来进行学习。
【课前准备】：课件教学活动及主要语言
学生活动
设计意图
一、回顾交流，走进三国（分）
１同学们，《三国演义》是我国第一部演义小
说，也是我国历史小说中的著名作品。
指名说、
三国故事更是家喻户晓，上到岁的老人，下至
14
f几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这看图片
本书，看了碟子，觉得自己可以被称为