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浅谈音乐教育中的审美教育
作者：冯丽华来源：《教育界》2012年第22期
美的教育是贯穿人一生的终身教育。美育不仅仅是在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质显示出文明的力量。
音乐在学校教育中具有举足轻重的地位。它以音乐的独特功能乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的形态美，演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此，在音乐教学中对学生进行审美教育是深刻而有力的。
一、激发情感，感受美
音乐是一门情感艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感的产物。它通过音乐特有的方式来表现，或活泼、或婉转、或庄严、或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”这是说音乐由情感而引起。也正是这种“情”牵动着无数颗童心，使之受到美的感染。列宁在强调情感的意义中说过：“没有‘人的情感’就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”，教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。例如：在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，蓝天、白云、绿草地……伴随着美妙的音乐，学生根据歌词仿佛看到了碧绿的田野，烂漫的山花，快乐的小鸟，飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草的气息，这样结合欢快、跳跃、律动的旋律加深了对歌曲内容的理解，从而使学生热爱美好大自然，感受春天的温暖，激发愉悦的美好心情。
二、感悟音乐，体验美
音乐欣赏，是一种再创造。在欣赏过程中，人们对音乐的本身得到一种认识，发生一定程度的共鸣，产生审美愉悦，从而满足自己的审美要求。荀子在《乐论》中写道：“乐者，乐也。”认为音乐使人快乐，是满足人感情需要所不可缺少的。长期在音乐美的熏陶感染下，不仅能使人在精神上得到愉悦和滋养，而且有助于提高感受、鉴赏、表现、创造美的能力，培养起健康的审美情趣，审美情操，使人的精神世界丰富，更和谐、更完美。有人说：“和音乐交朋友，交流思想，使我更加平静、沉着、精神专注，对于调整我的心绪很有帮助。”可见，音乐教育对于人的性格、情趣是有影响的。
三、陶冶感情，净化心灵r