戏规则予以惩罚，如表演一个小节目、单脚站立等，使学生能注意力集中，并在循环反复的游戏进程中逐渐掌握
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生词读写方式，在游戏教学模式下，营建极具趣味性的英语课堂。再如，教师在维持英语课堂纪律时，亦可巧设游戏，如在听到“o
e”这个口令时学生需挺直腰板并看向黑板，在听到“two”这个口令时则需端起书本，齐声诵读相关内容，在听到“three”这个口令时需要立即停止交头接耳安静下来，相较于以往需要通过训斥维持课堂纪律的方式，学生在游戏中遵守纪律，则不会破坏教学氛围，不会打击学生英语学习积极性，有利于保持英语教学趣味性。三、创设情境引导学生感受英语学习趣味创设教学情境主要是指学生在教师引导下，结合所学内容及自身对相关书本知识的深切体悟，通过表演、教学场景布控，将相关知识以立体、动态方式展现出来，相较于以往灌输式、模仿式教学方略，以学生为主体，透过其英语思维，创设教学情境，更能将学生对英语知识的想法带入课堂，使课堂教学更具趣味性，凸显学生教学主体地位，为实现师生高效互动，落实针对性教学提供条件3。例如，教师在进行“Whatwouldyoulike？”教学时，可以鼓励学生通过自己的理解创设情境，有的学生将各类蔬菜，如土豆、番茄、黄瓜、玉米等画在纸板上，或制作成立体模型放在裁剪好的“盘子”中，两两一组询问对方“Whatwouldyoulike？”，另一方则回答“I’dlike”，为使情境创设更为丰满，学生借助英语词典等学习工具，将“黄瓜”、“玉米”等情境表演需要用到的生词翻译过来，促其在情境教学过程中感受英语学习乐趣，引导学生展开自主学习，养成自学英语的好习惯，使学生英语学习能力得以提升。四、采用信息化教学法探究趣味教学模式伴随我国信息技术不断发展，教育领域与信息技术的融合越发紧密，许多教师已经基本掌握幻灯机、电子交互白板、互联网资源应用方法，并在学校内部敷设互联网，为施行信息化教学法给予支持，加之当前“国培计划”针对一线中小学在职教师展开先进教学模式教育与指导，引导更多教师树立信息化教学意识，旨在利用图片、音频、视频等形式，颠覆英语知识固有常态，凸显英语知识趣味性，引导学生展开自主学习，使小学英语教学质量得以提升4。例如，教师在进行“Myhome”教学时，可以在生词教授结束后，为学生播放一段视频，视频主要展示一间充满童趣的卧室，内置毛绒玩具、彩色壁纸、篮球、动画海报等与英语生词相关的物品，基于这些物品r