中学语文教学论文
语文阅读教学刍议
中学语文是关于语言艺术传授的基础学科它不像其它学科那样以侧重于理性分析为主导的思维方式为主而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组的解析破译再现作者借助语言材料提供的完整信息过程。正确理解阅读教学的核心价值阅读对于语文学习具有至关重要的作用。苏霍姆林斯基说“课外阅读用形象的话来说既是思考的大船借以航行也是鼓帆也是帆前进的风没有阅读就没有帆也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”究竟如何搞好中学语文的阅读教学呢在语文阅读教学过程中强调阅读主体的适应过程与理解能力运用分解、剥离手段对阅读对象的信息进行识别区分达到正确感悟的效果。教师应主要围绕读什么、怎么读的问题来面对学生给予艺术的辅导。谈到阅读往往会有种错误的认识以为只有自由读书才叫阅读以为只有课外书才叫阅读其实构成阅读的材料可以是课内的也可以是课外的可以是教材上的作品也可以是非教材上的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充是非常必要的它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此我们应该既注重对教材的阅读欣赏同时也应该放开视野去了解些中外名著及时政文章让他们对各种文学样式均有所涉猎对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面有效地提高学生的阅读水平和写作能力。但是阅读是种复杂的思维过程它是阅读者对材料进行筛选进行加
f工的过程在阅读中如果缺乏系统性指导就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。合理启发阅读教学的思维方式在阅读时我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时我们可以根据自己的阅读需求或从内容来理解感悟作品也可以从作品形式来欣赏作品获取信息。总之阅读的目的性明确使不同档次的学生都能够有所得不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。正确的方法是阅读效果的保证。不同作品会有不同的侧重点记叙文有“六要素”阅读法散文有“四要点”阅读法小说有“三要素”阅读法。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的我们应该努力寻找自己喜欢的、效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读充分提高语文学习能力。重点夯实阅读教学的语感基础以读带说r