还需要学生自身的“时到自然成”的发育。6．物理思想、物理哲学的“应用”，要远比“理解”它难度大进入高中，要“真学物理”，要打造出个“物理的头脑”。高中物理要涉及到一些物理思想和物理哲学问题，这在初中是没有的。而这些思想，在理解上似乎简单，但在应用上难度很大。
f例如，牛顿第一定律，它不单单是知识性问题，而是物理哲学问题。“用3不用力来维持物体的运动”，涉及到人平时生活中的思想观念，甚至是人们生活中的哲学问题，统治着人们的灵魂。所以，牛顿第一定律的位置，要远远高于“单纯知识性”的牛顿第二定律的位置。学生学习牛顿第一定律，其实是灵魂深处思想观念上的“革命”。在初中，学生表面上似乎学会了，但总在解释问题时自相矛盾，其实就是物理哲学层面的问题没有解决。再如，“运动的独立性”、“力作用的相互性”、“机械功”、“守恒”、“平行四边形法则”、“物理规定”、“恒量”等等，都涉及到知识以外的物理哲学问题。物体的一个分运动不影响另一个分运动的效果、作用力与反作用力的平等性、力推着物体有了位移才说力做功了、系统的内力不改变系统的动量、矢量的运算遵循平行四边形法则、为处理问题方便需要人为主观规定一些东西、自然界存在着一些需要测定的恒量而不能去推导它，等等，都是物理哲学层面上的问题，对学好物理，有指导方向和理清思绪的作用，同时能大大提高人的思维品质。二、重视研究初、高中物理教学衔接，优化初中物理教学（一）近几年来江苏各大市中考命题都重视初、高中物理教学衔接1．体现基础性和全面性，注重对科学素质的考查从“维稳”、“课改”、“普及”的高度出发，坚持立足基础、面向全体，突出考查学生的基本科学素养。基础知识、基本技能、基本过程和方法等是培养和提高学生的科学素养的前提和基础，是物理教学最基本的目标，这些内容在中考试卷中占很大的权重，作为重点考查内容。试题注意在考查基础的同时渗透考查能力，二者有机相融。试题的素材注意充分考虑其公平性。2．突出实验技能和科学探究能力的考查加强了对学生实验能力的考查力度。重视考查常规实验及其拓展，考查学生的动手能力，力戒教师在黑板上“做”实验的教学行为。如天平的调节与读数，电压表、电流表、滑动变阻器、弹簧测力计等基本测量工具的使用或读数等。注意考查实验设计、过程和方法，考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的呈现过渡到学生的自主探究，突r