，由她的邻居们代缴水电费，而钱大娘一直还以为是政府照顾呢。到谜底揭开之时，杏花满园绽放。虽文章还有些粗糙，但学生从照抄作文中解脱出来，另寓新意，也是一种创造。
（2）面可仿意。即模仿文章的意意、构思及表现方法。（二）着眼点。即从局部分析文章技法。（1）点可仿句段、想象、细节、修辞等。例《背影》一文，凝重、深厚的背景将父爱聚焦，感人至深。教师精读本段后，让学生阅读欣赏。学生仿写的《父亲》，摄取了家处高坡吃水困难，父亲忙完农活后挑水的这一特写镜头，很辛酸很感人。（2）点可仿照应，先抑后扬，花开两朵等。总的说来，着眼于点这种方式比较灵活机动，操作容易。
三、仿写中的缺点及纠正
初学仿写，只是仿其形。这种认知，只有通过阅读，得到领悟时，才能绘其“神”，真正提高写作能力，而在领悟之前阶段，学生往往陷入“东施效颦”的泥潭。作为教师在
f此阶段要采用“扶”的方式，定量控制，随时指导。待学生真正通过再阅读化为领悟时，变“扶”为“放”，让学生自己涉猎，自由创作。这样符合学生的心理特点和认知规律。
四、效果
经过一段时间，我发现：（一）学生的阅读能力显著提高。表现在：（1）阅读由字词等浅表层深入到了文章的内涵逻辑，分析能力随之提高。（2）不满足于课堂，步入生动、广博的大语文世界。不满足成为一种动力，刺激学生不断从课外、生活中汲取营养。（二）学生的写作水平也有很大的提高。表现在：（1）词汇丰富，语句流畅优美，写作质量相对提高。（2）写作速度较前大有提高，变应付为主动参与。总之，仿写这种方法得法于课堂，收益于课外，既促进了大量阅读，又提高了写作水平，教师只需顺势引导，稍加指导，就能燃起学生创作激情的火焰，不失为一种借薪助火的好途径。
单位：山东烟台市牟平区高陵一中
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