培智学校小学数学生活化教学策略分析
f摘要：小学数学作为基础性学科，其在适应社会方面发挥着不可替代的作用，而对于培智学校的校学生而言，数学学习难度比较大，此时要想确保对应的教育教学步入到有效的状态，就需要寻求更加有效的教学策略，而生活化教学模式就是很好的教学策略，值得将其贯彻执行到小学数学教育教学过程中去。本文从这个角度入手，积极结合培智学校小学生生活化数学教学案例进行探讨，分析生活化教学模式在小学数学教育教学中的渗透策略。
关键词：培智学校；小学数学；数学生活化
其实，针对于培智学校小学生数学学习诉求，采取生活化教学模式，并不是比较新颖的教学策略，但是对于当前很多培智学校小学数学教育教学现状进行调研，发现实际的生活化多数都是一个口号，并没有很好的落实到日常的小学数学教育教学实践中去。
1树立正确的生活化教育观念，研究生活化数学教学案例思想是行动的指南，首先培智学校的数学教师需要正确看待新课改中对于生活化教学的要求，关注学生知识技能的培育，关注学生数学思维的锻炼，关注学生数学问题解决能力的提升，将其作为小学数学教育教学的基本策略。在此基础上积极主动的采取措施研究生活化数学教学案例，关注一些权威期刊中关于小学数学生活化教学的文章，积极学习其他培智学校小学数学教师的教学案例，反思自身在实际生活化教学中还存在哪些问题，继而找到明确的方向，采取针对性的策略，确保实际的小学数学教育教学的生活化情境创设朝着更加有效的方向发展和进步。比如有培智学习优秀数学教师在“比大小”的数学课堂中，就注意将学生常常能够看到的东西作为重要的辅助性教材，有排球，有皮球，有大鞋子和小鞋子，有桃子，有西瓜，有枣子，有硬币，这些都是学生平时都能够看到的物品，然后将这样的物品拿出来，让学生去直观感受，然后去思考哪个东西更加大，哪个东西更加小，由此使得小学生在自己熟悉的生活物品中，能够用大小来进行形容，并且对于大小的比较观念有着更加清晰的认知。其实这样的教学案例中，优秀教师在细节方面是比较关注的，这也是生活化教学情境得以有效构建的前提和基础，相比较自己经常使用下载的图片，上述教案中生活化素材的使用，就是一大亮点。
2注重教学教材的重组和改造，渗透更加多的生活化元素小学数学教材经过多次改变之后，其与培智学校学生的学习特点之间的吻合性在不断提升，但是作为小学数学教育工作者需要意识到的是教材仅仅是教育教学r