在小学语文课堂中如何引导学生自主合作探究学习
大众街小学李加林
摘要：古往今来，一直流行一句话叫“传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法”。所以在小学语文课堂中，老师要引导学生自主学习，给学生足够的自由学习的空间，而学生自由学习的时间越多，投入的精力就越大。因此，老师在实际的教学中，要以学生为中心，引导学生自主合作探究学习。关键词：小学语文课堂；自主合作探究；引导；积极性
新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”小学生对这个世界已经有一些初步的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于他们的认识比较肤浅，学习方法还需要老师悉心的指点。因此，我们的小学语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，讲究课堂教学策略，走“自主合作探究学习”之路，创造新型的教学方式，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。小学语文课堂中学生自主合作探究学习的现状分析小学语文课堂中学生自主学习也就是指在上课前学生要做一些课前准备，比如说把即将要讲的课文进行预习，而合作主要是指在课堂学习中学生之间的沟通关系如何，探究主要是指学生之间共同讨论一个问题，在这
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f个过程中就可以显现出学生学习的情况。在2013年时相关人员曾对某小学五年级语文课前自主学习情况进行了调查，根据调查显示说明：调查的总人数是163人，其中有课前预习习惯的人占23人，占总人数的141，其中偶尔会课前预习的人数有61人，占总人数的374，而在语文课堂之前从不进行提前自主学习的人数有79人，占总人数的485，对于每次课前都能进行自主学习的23人中，能够同时查阅资料，认真复习的人数只有4人，对于只是简单了解课文内容，并不深入学习的人数有13人。从以上数据可以发现，目前我国小学生对于课前自主学习的自觉性还远远不够，几乎还有将近一半的学生在课前一点准备都没有，这种现状实在是不容乐观的。学生在小学语文课堂中的合作探究学习，主要体现在有组织活动的课堂上。目前，大部分学生还处于一种被动的学习状态，仅仅是在老师的督促管教下学习。从学生的心理角度来说，不是自己愿意做的事，而是在无奈的情况下被逼迫着做的，就会抱着一种应付的心态学习，根本达不到好的学习r