，有利于学生整体素质的全面提高，使竞争成为促进学习的手段。
它一般通过同桌对学和小组群学两种渠道实现，它是在学生前一天自主学习的基础上，根据老师合作探究环节设计的问题小组内对新课的重点词、短语、句型的用法合作学习，每人说出自己的答案和理由，统一认识，发现总结英语语言规律和表达方式，在合作学习过
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程中，老师要深入各学习小组指导学法，指点迷津，并给予积极评价，当然此处老师设计出的学案必须坚持知识问题化，问题层次化，问题情境化的原则，问题要有梯度，便于学生合作学习，使不同层次的学生能够回答不同层次的问题，做到人人参与其中，并从中体验到快乐、主人翁精神和集体荣誉感，使学生以饱满的热情投入到学习中，学生对所学知识感兴趣，学生就能集中注意力，积极思考，主动发现、探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
展示交流：此环节有利于培养学生语言表达能力、逻辑思维能力、展示交流能力、发现和解决问题的能力。它是在小组合作交流达成共识的基础上，每组选派一名代表准备课堂发言，小组间互相交流，取长补短，学生发言时，教师应采取有效措施进行有效指导，在与学生的互动中展示自己的教学魅力，激发学生尤其是中差生参与交流讨论的积极性，对学生的发言应适时予以积极性评价，提高学生的积极性与自信心，但应注意避免同一问题的相同答案重复叙述。
达标测评：学生通过自我测评，了解自己对本节课内容的掌握情况，发现自己学习中的不足，本环节是检验课堂教学效果的重要途径，直接关系着学生对本节课学习内容的掌握情况，是教师掌握学情，了解学生的重要手段。
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f因此，教师在设计测评题时要围绕本节课的学习目标制定，而且必须当堂完成达标测评。
给学生的反思提供依据，让他们自己去发现并弥补学习中的漏洞。
盘点收获：学生对本节课所学的单词、短语、固定搭配、习惯表达及句型归纳总结，此环节发挥着帮助学生梳理、回顾、总结本节课的重难点的重要作用，教师要正确引导学生在短时间内凝炼所学内容，使知识系统化，加深学生对当堂所学知识实现再现、记忆、理解和掌握。
拓展延展：本环节根据新课内容对新课的单词、短语、句型、习惯表达、固定搭配、英语文化及历史、风俗习惯等方面进行一定的拓展，拓宽学生的视野，拓展学生的知识面，培养学生的跨文化意识和勇于探索的精神。捆绑式评价r