训基地的实训设备，建设实训基地的文化，使实训设备对接工作设备，实训环境对接工作环境。
二是实现“以企为方向”，在学生已经掌握专业基础能力后，结合专业现有的专业建设基础，根据不同的培养方向和学生的发展意愿，精选深度合作的企业，组建合作机构，健全合作机制。对于不同的企业，采用不同的合作模式。选拔学生进入不同的培养模式，分类订制，定向培养，按企业的需求进行培养，深入合作内涵、实现合作共赢。
三、实施过程（一）以学校为人才培养的主体在“以校为主”的学习阶段，学生的学习主要在校内完成，辅以企业见习和短时间的工学交替实习，时间安排在一年级和二年级的第一学期。在该学习阶段学生的培养目标是具备良好人文素养，掌握专业的基础能力，为下阶段的方向发展奠定基础。学校通过完善校内的课程、师资和实训设备，来保证专业的培养标准能够对接企业的岗位要求。1调研为基，对广佛地区动漫企业，同类学校和毕生生进行调研为了深入了解专业对应的行业企业发展现状，同类职业学校专业办学情况和专业毕业生就业与发展情况，专业对广东达力创意传媒有限公司、佛山闪光动漫、广东酷漫居动漫科技有限公司等21家广佛地区动漫企业，南海东软学院、佛山华财职校等10家中高职学校和近三届的毕业生进行进行全面深入系统地调研，通过数据的统计分析，重新确定专业人才培养方向和人才培养层次，厘清了人才培养的标准。2课改推动，开展一体化课程改革在赵志群、辜东莲等一体化课程专家的指导下，专业开展了一体化的课程改革。在调研基础上，专业召开了实践专家访谈会，通过集体研讨提炼出该职业领域的典型工作任务，对课程体系进行重新设计和配置。构建了与行业岗位职业标准对接，基于工作过程系统化的课程体系。对提取的典型工作任务进行分析，描述了工作领域，转化为学习领域和学习情境，编写一体化课程标准、教材和实训手册。在国示建设期间，我校动漫专业编写了所有专业课程的一体化课程标准，与广州达力等公司合作开发了《动画剧本编创》、《分镜头脚本绘制》、《玛雅动画制作》等11门一体化教材和《影视后期编辑教学实训手册》、《动漫实训教学》等7本专业实训手册。3师资共建，校企“互聘互培”专业师资
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f为了使学校的专任教师能掌握企业的岗位技术能力，学校安排了5位骨干教师到企业参加企业实践。另外同步从聘请达力公司、水晶石公司聘请了8名企业技术人员到校担任兼职教师。校企之间采用“互聘r