动漫游戏专业“一主多向”人才培养模式的构建与实施一、实施背景动漫产业是广佛两市主推发展的新兴产业。为了适应地区动漫产业的人才需求，我校从2008年将工艺美术专业转型为动漫游戏专业。为了支持专业的发展，学校在初期投入了大量的人力和物力，但直到2012年止，专业仍然存在很多问题，主要表现在专业定位不清晰，学生作品质量差，就业目标模糊，毕业生行业留存率低。针对这些问题，学校通过反思和分析，认为主要源自于以下五个方面的原因：（一）地区动漫产业调研缺乏。由于缺乏对地区的动漫产业进行全面深入地调研，造成专业定位不清晰，人才培养的方向、规格不明确，课程设置不合理。（二）教学中理论与实践脱钩。在专业教学仍采用理论与实践并行的课程，没有真实项目的介入以理论教学为主，并辅之以相应的技能训练课，两者自成体系，难以在内容和时间上协调一致。造成学生的综合性专业能力低，作品质量差。（三）校企合作的融合度不足。校企合作只满足于签订合作协议，缺乏实际的合作内容。而且由于动漫企业的类型多，层次不同，各类企业人才要求的标准不同，而学校培养的毕业生的专业能力参差不齐，采用单一的培养模式，造成校企合作融合度不足，就业目标模糊，毕业生在行业的留存率低。（四）教师团队实战能力较差。动漫企业的岗位技术能力要求高，且技术发展日升月异。而学校苦于教学任务繁重，很难大规模安排专业教师团队到企业参加顶岗实践，造成实战能力较差。（五）场室实训设备设施不足。动漫实训设备昂贵且早期缺乏规划，只追求“高大上”，造成场室实训设施不足，满足不了学生日常的实训需求。2012年6月，动漫专业被列为学校创建国示校的四大重点建设专业，这给专业的发展带来了一个历史性的发展契机。近两年借助国示项目的引领和资金的支持，专业构建了“一主多向”的人才培养模式解决了上述存在的问题。二、主要目标通过构建“一主多向”人才培养模式，解决专业发展中存在的五个主要问题。一是实现“以校为主体”，在对广佛地区动漫产业全面深入调研的基础上，确定人才培养的目标、方向和规格，使专业对接产业。开展一体化的课程改革和行动导向的教学模式改革，引入企业真实项目，构建基于工作过程系统化的课程体系，使课程对接岗位。校企“互聘互培”
f师资队伍，聘请企业技术人员到校任教，安排专任教师到企业参加顶岗实践，使教师专业能力对接企业岗位技术要求。按企业的工作设备和工作环境来配置校内实r