《用数对确定位置》1学案
学习内容：教材第19页例1及相关习题。学习目标：1、理解有序数对的意义，能用数对表示物体的位置。2、经历用数对表示位置的过程，培养抽象思维能力。3、感受数学与现实生活的联系。学习重点：理解有序数对的意义，经历用数对表示位置的过程。学习难点：能用数对表示物体的位置。学习过程：一、提出问题，引入新课：猜一猜：我们班第3列第2行是哪位同学？第5列第4行呢？二、自主学习：（自学19页例1，将不会的作标注。）学习任务一：学习列、行的含义和确定列与行的规则1、观察课本19页例1情境图我知道：竖排叫做（排叫做（）。），横
2、我会用第几列，第几行来描述这些同学的位置：王艳在第（周明在第（）列，第（）行。赵雪在第（）列，第（）列，第（）行。孙芳在第（）列，第（）行。）行。
李小东在第（）列，第（）行。3、我发现：面对座位，确定第几列时，从（数，确定第几行时，从（4、巩固、理解列与行（1）我在教室里的位置是第（）列第（）行。）往（）数。）往（）
2知道一个同学坐在第6列，你能说出他是谁吗？为什么？
f学习任务二：理解数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。1、观察课本19页情境图，张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（23）表示。2、王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，观察不同点：两个数的（也不同。3、数对（64）表示的是王乐同学的位置，王乐是在第（）列，第（）行。4、用数对表示位置时，要把（面。两个数之间用（）写在前面，（）写在后）不同，表示的（）
）间隔，并用（
）括起来，用这样
的方式简练地表示物体的位置，这样的一组数在数学上叫做数对。5、教材19页做一做三、自学检测：1、判断：（1）横排表示列，竖排表示行。（（2）写数对时先写行，后写列。（2、教材21页第1题四、尝试运用：1、猜一猜：数对（53）表示谁的位置？（24呢？2、用数对写出同桌的位置。3、课本21页第2题五、拓展延伸：想一想：生活中什么时候需要用到数对呢六、我的收获：今天的学习，我学会了但在（）方面还需要努力。），））
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