班级管理的“无为而治”班级管理的“无为而治”班主任工作总结
班级管理是一门大学问，老子说过“治大国如烹小鲜也”。管理一个班级同样任重而道远，而“无为而治”无疑是班级管理的最高境界。所谓“无为而治”并不是我什么都不做，而是老师的“无为”、学生的更“有为”。早先我们认为“班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。”如果是这样的话，那么班主任的的工作势必太繁琐、太辛苦，甚至达不到良好的效果。也许有一天当你病倒时，你所带的班级可能会“天下大乱”。我们现在倡导“以人为本，文化育人，尊重学生个人的发展”，这与“无为而治”的精髓如出一辙。按照学生身心发展规律实施教育，不作过多人为的干涉或按照某种主观愿望去干预或改变学生的自然状态，让学生在“道”的指引下，健康快乐地成长，这便是教学中的“无为而治”。一、班级文化“无为”育人班级文化无为”班级文化“班级管理要真正做到无为而治，必须在学校管理规律指导下构建班级管理文化，形成科学、高效的学校运行机制。良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，它是一种巨大的、内在的教育力量，对班级成员起着熏陶、感染作用，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级健康地发展。1、利用教室环境文化熏染学生的心灵。在教室中创设“雏鹰比翼”：每个孩子都是“小雏鹰”，引导学生从各方面进行比赛。学生在课堂表现、作业、劳动、卫生、纪律等多方面进行比赛，以笑脸、花朵印章等进行奖励，再以一定数量的印章换取雄鹰标志，让孩子们把“皇冠”贴在代表自己的“雏鹰”上。每周看看自己争到了多少枚雄鹰标志，和同学们相差多少，以此来激励自己，让学生坚持不懈，提高孩子的积极性，让学生相互之间竞赛学习，团结拼搏。2、利用班级文化教育学生有团队精神。团队精神让雄鹰成为永恒的强者：群鹰携手，天下无敌，团队是鹰生存的需要。当然，作为集体更应该有团队精神，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。而通过开展内容广泛、形式多样的活动可以增强班级凝聚力、向心力。比如说抓住运动会这一有利的时机，鼓励学生积极参与。在正式比赛前，学生都会先练习一下集体项目，在这个过程中学生就通过彼此的协作增进了相互之间的了解；在运动会过程中，有比赛项目的学生会奋力拼搏，没有比赛项目的学生会在一边加油助r